邱让文 江西省抚州市广昌县头陂中心小学 344900
摘 要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
关键词：小学语文 课堂教学 激发学生 学习兴趣
新要求和新理念为我们语文教学提出了新导向，预示着语文课堂教学要改变过去“一言堂”枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。因此，作为新时期的一名小学语文教师就要与时俱进，不断更新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学效益。那么如何在具体的教学过程中，激发学生的学习兴趣呢？
一、创设情境，渲染气氛，激发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，面对的是充满好奇、活泼好动、求新求异的小学生。因此我们要抓住小学生的心理特征，上课时应该根据教学内容适时创设情境，采取有效措施渲染课堂气氛，提高课堂活跃性，给学生创造一个轻松愉快、开放活泼的学习环境。在和谐宽松的课堂气氛中，感受到语文学习的乐趣，从而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，积极思维，不断萌发学习语文和挖掘能力的兴趣，快速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中轻松掌握学习内容。
比如教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我就先创设了一个情境：在一个寒风刺骨、白雪皑皑的冬天的夜晚里，如果是你们这些学生饥肠辘辘，走在无人行走的大街上，有什么感受？学生们听后，纷纷发表自己的看法，一下子课堂气氛活跃起来了，学习兴趣也跟着来了，同学们的思维自然活跃起来了。之后我再继续巧设引疑：今天，我们一起来看看一位卖火柴的小女孩是如何渡过这样的夜晚的？学生急于了解小女孩的处境，迫不及待想到文中寻找答案。通过这样的学习活动，学生就学得自觉、主动。这样的情境为整堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如、兴趣盎然。
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二、丰富教法，因材施教，激发学生的学习兴趣
小学生好奇心理特别强，他们对新鲜事物非常感兴趣，但持续的时间并不长，注意力容易转移。以往语文课都是机械地重复作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心等等，我们的学生最烦教师千篇一律的教学，这样的学习枯燥无味。因此，教师在课堂教学中就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，因材施教，精心设计，把所要掌握的知识点巧妙融入所设计的教法中，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教学的方式方法要尽量多一些，活一些，讲述、读书、讨论、交流要交替进行，尽可能地让学生在学习过程中觉得这堂课确实新颖、有趣。学生的兴趣浓厚了，兴奋劲也起来了，有了兴奋性脑力劳动，就能使学习过程本身产生美好的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，陶醉了。学习的这种境界就能使学习者产生无穷乐趣。
比如在教学《草》这首诗时，我首先利用课件展示辽阔大草原，让学生感受大草原美丽的景色，学生的学习劲一下子被美丽、辽阔的大草原感染了。接着我就采用启发式的提问法，让学生思考一系列的问题并展开讨论：草原上的草长得怎么样？一年分为几个季节？那么不同的季节的草原都有什么特征呢？学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃，这样一来，就充分调动了学生的主动性和创造性，帮助他们跳出了被灌输的困境，成为学习的主人，从而使他们乐于学习，轻松掌握所学知识。
三、利用多媒体教学，以直观形象的课件激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学，越学越爱学，学习的责任也就能真正从教师身上转移到学生身上，学生的学习才是一种真正的自主学习。多媒体教学具有集信息于图、文、音、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，充分调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
四、以读为抓手，激发学生的学习兴趣
“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。朗读是一种基本技能的训练活动，品味感受的阅读活动，充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动，朗读可以加深对文章的理解和感悟。朗读，对学生们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练。朗读，让学生们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感。在教学过程中，教师指导学生通过朗读，体会文章的节奏美、语感美，激发学生的阅读和学习兴趣，使之受到感染和教育。
总之，教师应该基于教材基础，结合学生自身的学习特点、兴趣等各方面因素，合理创设教学情境，丰富课堂教学内容，增加课堂教学趣味性，让学生真正意识到自己是课堂的主人,让他们习惯在课堂上表达自己,最深最真地感受、理解和体悟,就可以让学生快乐地学习语文，从而获得事半功倍的效果。
论文作者:邱让文
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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