胡白玛 四川省甘孜藏族自治州雅江县双语幼儿园 627450
【摘要】幼儿阶段是孩子发展的启蒙阶段，是引导孩子们热爱生活培养创新能力的时期。这个时期的孩子虽然懵懂无知，却对周围事物有着非常浓厚的兴趣。而过早的将小学教育引入到幼儿阶段，使得孩子们承受过重的学习压力，导致孩子的天性得不到解放，阻碍幼儿的创造力和想象力。不利于幼儿的身心健康发展，因此，幼儿教育小学化的问题应当引起重视。
【关键词】幼儿教育 ； 小学化； 不利影响
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-025-01
随着社会竞争力的加大，导致许多家长对于孩子在幼儿阶段便提出过高的要求和期望。幼儿园为了满足家长的需求，过早的实施小学课程教学，使得孩子在幼儿时期就承受了不该有的学习压力。限制了幼儿思维的发展，不利于学习兴趣的培养，影响幼儿的正常健康成长。
一，幼儿教育小学化的原因
幼儿阶段的是孩子启蒙的重要阶段，这个时候孩子对事物的认识还处于懵懂期。家长以及幼儿园对孩子的影响至关重要。许多家长望子成龙心切，对孩子给予了过高的期望，使得还在幼儿阶段的孩子承受了超乎正常的压力。幼儿教育小学化，是建立在家长们对孩子过分要求的基础上，和幼儿园对家长心理的迎合态度上。使得现今的许多幼儿园过早实施小学课程的学习，还美其名曰，不要让孩子输在起跑线上。这种错误的思想，导致幼儿教育小学化问题越演越烈。幼儿正处于天真烂漫的年纪，提早过重的学习压力会抹杀孩子的天性，甚至还会导致孩子厌学的严重后果。竞争激烈的社会状况，父母家庭之间攀比的心理，导致家长总是希望孩子能够快速的提升，而忽略了孩子成长和认知规律，束缚孩子创造力，想象力，得不偿失。
二、幼儿教育小学化的客观现状
现在的许多幼儿园，已经开始通过孩子的学习成绩来判断孩子能力的高低，导致一些接受能力较慢的孩子，在还未完全接触学习时，就已经对学习丧失了兴趣。家庭以及幼儿园给孩子们的过重压力，忽略掉了发现孩子其他方面所具有的潜能。使得充满好奇心的孩子没有机会去了解自己喜欢的东西。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿阶段，教师应重点培养孩子学习的意识和基本的生活技能，而不是过早的将文化课施与年纪尚幼的孩子。现今的这种教育方式无疑是给孩子逆向的“助力”，在孩子释放天性的阶段，让他们担负了过多的压力和重担，使他们过早的对学习产生厌烦的心理，这些现象对幼儿教育产生了非常错误的影响。幼儿园是孩子们发展启蒙的平台，应该是充满欢声笑语，充满活力与热情的地方，而不是为了实现家长过度期望和幼儿园过度施压的牢笼，应当注重教育方式，还给孩子们一个健康快乐的成长空间。
三，幼儿教育小学化的有效解决
幼儿教育小学化，违背了幼儿的发展规律，这无疑是一种破坏性的教育。不同阶段的孩子在生理和心理上存在着很大的差异，应当给不同阶段的孩子适合他们的教学内容和教学模式。幼儿阶段正是培养孩子的天性，发掘学习兴趣的时期。这个时候要更加注重对孩子培养积极向上的乐观态度。而不是过早的扼杀他们对学习的主观兴趣。幼儿就是一张白纸，你画上什么颜色，就会展现什么色彩。在幼儿教育过程中，教师不能束缚孩子的天性，而是让孩子的思维得到自由发展。营造快乐的学习氛围，让孩子在游戏中掌握知识，充分挖掘孩子的潜能，比如，树叶贴画教学活动，可以根据孩子的认知水平和实践能力，示范贴画的基本流程，然后，鼓励孩子充分发挥想象力和创造力，利用形状各异的树叶制作属于自己的树叶画画，在这样的引导下，幼儿的想象力得到有效激发，开动脑筋发挥想象，有的幼儿用树叶创作出皮皮虾的造型，和微信里的表情包十分相似；有的幼儿用树叶创作了几幅作品，并联系在一起，形成一个妙趣横生的小故事。总之，对于幼儿们的天马行空，老师要给予充分的肯定和表扬，帮助幼儿树立自信，感受成功。充分的发展幼儿的个性，在玩耍中解放天性，找到自己真正感兴趣的东西，提高学习能力。从幼儿的角度去看待教学，发现孩子的兴趣特点和学习习惯，从而根据幼儿的特点，制定科学的学前教学模式，坚决杜绝小学化教学模式，充分激发幼儿的学习乐趣和学习积极性。家长也应当关心孩子的内心成长，给孩子们成长的时间和空间，帮助孩子们进行良好的幼儿启蒙教育。根据幼儿的认知特点制订合适的教学方案，培养幼儿的独立思考意识和思维能力，丰富幼儿教育的内容，不断将新颖的教学元素加入到教学中来，以生动有趣的方式得到幼儿的认可和喜爱。
结束语：孩子们最可爱的地方就是他们的天真烂漫，童真和无知。我们应该促进他们的快乐成长，不应该给予他们过度的压力，也不应当陷入过分攀比的怪圈。应该关心孩子内心成长，积极发展孩子的兴趣，为孩子的身心健康考虑。让幼儿教育更加纯粹，透明，给孩子们一个健康快乐的童年。
参考文献：
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论文作者:胡白玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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