新疆生产建设兵团第一师三团中学 843300
上世纪90年代为提高全民素质，我国政府提出了“素质教育”的教育改革观念。而初中音乐教育，则是素质教育最为重要的组成部分。笔者认为，初中音乐课堂是促进素质教育的重要途径之一。
在素质教育工程全面启动的今天，新的教育理念要求依据人和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性的精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。音乐教育作为实施美育的重要途径，也越来越受到教育界的重视。音乐课程改革也正以前所未有的力度向前推进，新的课程标准、教学理念、教学方法的不断实践为音乐基础教育注入了新的活力。
一、营造趣味情境
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐可以陶冶一个人的情操，提高一个人的艺术修养，这对于初中生德智体美劳全面素质的提高是很有帮助的。随着时代的进步、经济的发展和人们生活水平的提高，音乐的美已经逐渐被大众所认识和欣赏，音乐对于人们生活的重要性也就逐渐提升。但由于音乐的艺术美过于朦胧，太强调个人主观的感受，因此一些不愿意静下心来的同学就很难能够发现音乐之美，自然也就不能提起对于音乐的兴趣。因此，我们可以适当地运用多媒体设备，通过动画、图片等形式，把音乐中所蕴含的意境更加直观地表现出来，让学生能够在欣赏音乐的同时，借助于图画的表现力更快地融入到音乐的意境当中。
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二、运用多媒体促进创造表达
新课标提出要培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，挖掘学生的创造能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
教学实践表明，在音乐课堂教学中恰当运用多媒体教学手段，能充分调动学生的多种感觉器官，让学生从多方位对音乐作品进行感受，加强学生对音乐的理解能力。例如，在学习《义勇军进行曲》时，教师可以通过播放一些解放战争影片或是展示一些有关于解放战争的文学作品，从而激发起学生心中的情感，让学生产生与音乐的共鸣。利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
三、设计引导案例，丰富学生思维
传统的音乐课堂教学以教师为主导，忽略了学生的自主性，学生的主体地位得不到保障，同时传统观念认为音乐课只是一节放松课，只是繁重课业中的调节剂，这是对于初中音乐课的错误理解。随着素质教育观念的兴起，音乐课需要得到应有的重视，而导学案的出现顺应了素质教育的大潮，对于改变学生学习模式，培养学生的自主能动性具有建设性的意义。
初中音乐学习不是一种单纯的音乐学习，而是具有一定的文化性及生活性。通过特定的曲目知识背景能够使得初中生的知识面得以拓展，通过特定的引导案例的设计，来减少学生因为知识匮乏而引起的理解感悟难的问题，在一定程度上帮助学生理解对于音乐的内涵。
例如在对于《七子之歌》进行教授的过程中，可以设计一个特定的引导案例，对于《七子之歌》的相关历史背景进行介绍，学生在了解到歌曲的历史背景之后，有助于其对于歌曲内涵的理解，同时也可以使得学生的知识不断增长。
四、创新教学方法，提高课堂兴趣
教学反思是每一名教师从幼稚走向成熟的必经阶段，作为音乐教师来讲，尤其是初中音乐教师，教学反思是必不可少的。因为初中音乐教师面对的学生正处在人生中的特殊阶段，求知欲强、自控能力差，对周围充满感性的认识。作为初中音乐教育者来讲，必须去摸索学生的特点，创新自己在教学中方法，不断提高教师的教学技能，吸引学生。笔者认为，学生喜欢地教师讲课方式是成螺旋式上升的，音乐教师必须不断地进行反思，对教学方法、教学设计多思考，多创新才能不断地适应学生们的需要。因此、教学反思让教师能够找到在教育教学过程中的不足，不断追求和探索新的教学模式，适应学生的发展和需要。
要不断利用优秀的教学手段，激发学生们学习音乐的兴趣。运用柯达依、奥尔夫等外国优秀的教学法提高学生学习音乐的兴趣，开发学生的想象力、创造力。培养学生感知音乐和反应音乐的能力。例如运用柯达伊教学法中的柯尔文手势来训练学生的首调唱名法，充分开发学生的视觉、听觉能力。这样既能提高学生的基本音乐素质，又能使技术训练变得通俗化、游戏化，进而提高学生们上音乐课的兴趣。
初中音乐教学是学生音乐教学中的特殊阶段更是重要阶段，音乐教师必须本着音乐课堂教学，以激发学生兴趣为根本出发点，在面向全体学生的基础上，改进教学方法、创新教学思维，提高音乐课堂教学质量。如果音乐教师们只是一味的照本宣科，不去更新自己的教学方法，那么音乐课只能是初中教学中的附属品，这种后果可想而知。笔者作为一名初中音乐教师，认为激发音乐课的学习兴趣是当前初中音乐教学中最重要的任务，充满兴趣的音乐课堂能让学生们感受到音乐的无穷力量、学习到丰富的音乐知识，感受到音乐的魅力，让学生们在音乐的蓝天下自由翱翔。
总之，教学有法，但无定法，这需要我们每一位教师灵活设计、选择运用，以上所阐述的观点，这些点滴反思只是我们探索前进沧海中的一粟，通过我们所有音乐教育者的不懈努力追求，不断实践总结，我们音乐教育的天空，将会越来越晴朗，越来越灿烂。
论文作者:施林
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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