广东省珠海市斗门区斗门镇八甲景胜学校 519110
摘 要：随着教育体制的改革、教育观念的更新，要让我们的语文课堂越来越精彩，我们必须在教学中积极开展小组合作学习，培养学生自主探究、主动获取知识的能力。
关键词：建立合作小组 教给合作方法 选择合作内容 培养合作意识
小组合作学习是当今教学的重要理念，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。当今的教学活动已不仅仅是为了传授各科知识，更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。随着教育体制的改革、教育观念的更新，小组合作学习犹如一面春风，吹遍了大江南北，也吹进了我们农村小学的课堂，孩子们沐浴在小组合作学习的氛围里，吮吸着小组合作带来的惊喜。那么，我们该怎样开展小组合作学习，让我们的语文课堂越来越精彩？
一、建立合作小组，营造合作氛围，促进学生主动参与
我把班上38个学生分成了6小组，根据孩子们的性别、兴趣爱好、知识水平、性格特点、家庭背景给学生分组，采用异质分组方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了使不同水平的学生都能在原有基础上得到充分的发展，在分组时应遵循“组内异质，组间同质”的重要原则，将学生分成合作小组，以保证组内成员的互补和组间的公平竞争。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。其次就是选好学习小组长。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手动脑、开展讨论，完成小组学习任务。
二、教给合作学习的方法，培养合作能力
小组合作学习，首先要人人参与。农村的学生不比城里的孩子，由于环境的不同，孩子的见识比较少，接触的人和事也很有限，所以有的孩子胆子小，不敢说。在小组合作时，我会特别强调，每个同学都要参与，这样才能体现小组合作的价值。其次是注意倾听。这时我会要求孩子们停下来，听清楚合作要求，做到有的放矢。在小组成员交流时，有的孩子东张西望，不听别人说，还有的孩子，别人还没说完，他就插嘴，弄得胆小的人不敢说，又怕说错。这时，我会要求孩子注意倾听。最后是学会评价。评价的内容包括小组活动的秩序、组员参与情况、小组交流展示水平、学习效果等方面。当然，也要对个体参与度、积极性、独创性等给予恰当的评价，这样可以调动个体参与的积极性，增加竞争性。小组评价应注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，让学生时时都有团队意识，为自己所在的小组争光添彩。要让学生感受到“我在小组中很重要，我应该为小组多做贡献，小组因我而精彩”。
三、选择合适的学习内容，有效开展小组合作学习
1.合作学习生字。在小组里，按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。有的小组速度快，能读两到三遍，而且变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。这项合作学习比较简易，我在第一课时中经常采用，效果很好，也适合低中高各个年级。
2.合作朗读课文。我在指导朗读课文时，如果课文人物对话多，建议孩子们分角色朗读，读完评价，找出不足之处。小组成员还可以在一起推敲人物语言、心理，还可以互换角色，互相学习。
3.合作写作。通常合作的方式是讨论习作要求，写完之后在小组内互相批改，这样既减轻了教师批改的负担，也能让孩子们互相学习取长补短，培养鉴赏能力。同时我也开展了两次主要活动。
四、培养合作意识，养成良好习惯
合作学习有利于让学生认识个人与集体的关系，加强学生的社会化进程。因此，在教学中，教师要注意学生的合作意识，有意识地引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。
学习是满足个体内部需要的过程。我们必须创设能激发学生合作的内在动机的学习情境，使学生感到合作的必要。这些情境所涉及的内容，可以是在教学内容中占比较重要地位的、而且单靠学生个人智慧或能力要完成具有一定困难的，也可以是学生有迫切的愿望需要与别人进行研讨、交流或获得别人帮助的，这样才能从内因调动学生合作的积极性。
小组合作学习是学生自主学习的平台，既能使学生取长补短，潜能得到开发，又培养了学生的合作精神和竞争意识，从而真正实现学生的全面发展。所以我们要舍得花时间，手把手地指导，让小组合作学习落到实处，引领孩子们更好地开展合作学习，让我们的语文课堂越来越精彩。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准读本》[J]。
[2]小学语文教学论文[J]。
论文作者:林小春
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 孩子们论文; 孩子论文; 评价论文; 能力论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;