李玲
(阜南县第二小学,安徽阜南 236300)
摘要：本文结合实际，围绕转变观念提高对信息技术的认识和怎样才能提高薄弱地区教师信息技术等方面提出了自己的几点建议。
关键词：薄弱地区 信息技术能力 建议
由于薄弱地区经济欠发达，教育历史欠账较多，造成教师信息技术能力培训不足，教师信息技术应用能力不足，教师教育教学中应用现代化教育设备的不足，因而不能适应现代化教育技术的发展，为了改变这一现状，我提出以下几点建议：
一、转变传统观念、充分利用信息技术手段开展教学。
加强对薄弱地区中小学教育信息化的重要性的认识，是薄弱地区中小学信息化发展前提，是薄弱地区中小学教育信息化发展的有效对策之一。信息时代的新型教师应有全新的教学观念，信息时代的教学应是一个在教育过程中寓教于乐的活动过程。中小学教师扮演的不仅仅是带领孩子学习的引导者，而应转变为教育资源的设计者、开发者以及学习过程的指导者、组织者和协作者。在中小学教学应注意趣味性、知识性、实践性相结合，让学生在兴趣中学知识，在实践中练能力。
信息技术在整个教学中起着桥梁和纽带的作用，在教学中中小学教师要充分发挥主导作用，在开展教育教学活动时，根据孩子的特点和教材特点，精心选择活动内容，利用信息技术的优势，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性和主动性，在培养学生的观念上，应以现代教育技术理论为依据，遵循认知规律和孩子的身心发展规律，从社会发展需要的角度来培养学生的信息素养，创新精神和实践能力。
二、加大资金投入，加强设施建设，为信息技术应用打基础
完善基础设施建设，是薄弱地区中小学教育信息化发展的基础。各级政府部门要增强对教育信息化优先发展的认识，立足本地，因地制宜，把教育信息化发展纳入到当地社会经济发展的总体规划中，政府部门予以高度重视，对于经济薄弱的学校要加大经济投入，特别是农村学校，加大信息技术硬件的建设力度，补齐短板，提高学校基础设施水平，创造信息技术教师物质条件和教育公平条件，使薄弱地区中小学教育信息化健康稳步发展，使每位教师都能应用信息技术和优质数字教育资源，使农村孩子也能接受优质教育。要完善教学软件和资源，构建网络教学平台。跟上现代信息化教育的形势发展，满足正常开展信息技术教育的需要相关教育资源配置上，配齐各级各类教学软件，无论从数量上还是质量上，都应满足教育教学的需要。
三、加强信息技术在教学各个层面的运用，加大考核力度
加强信息技术在教育管理与运用，推动教学手段、教学内容、教育观念等的创新，对教师优质课评选、示范课、公开课及日常教学评价，实行教育信息化一票否决制，引导和规范教师对信息技术应用的重视。建立健全各项教育信息化发展制度，并灵活运用制度，调动教师和学生参与信息化建设的积极性和主动性，为教育信息化的发展提供保障。我们可以在教师继续教育，绩效考核，教师的晋职晋级中，加大信息技术能力的考核力度，促进教师会用，能用、必用，想用。
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四、加强教师信息技术培训，促进教师信息技术能力的提升。
1、围绕教学，集中培训。每学期组织全体教师学习教育部对信息技术和教育改革方面的有关政策和规定，举办各种信息技术的专题讲座，提高教师对运用信息技术的认识，培养教师的信息素养；利用假期集中对老师进行培训，举行信息技术和课程整合理论和实践培训，提高教师的信息技术水平和实践运用能力。围绕各类教学软件，开展专项应用培训，应用比赛，使每一位教师至少熟练掌握一到三种课件制作方法，会一到二种计算机常用的编程语言，非常熟练的掌握常见办公系统的软件。
2、重点培养，分层要求。对于培训后的教师根据其掌握和应用的熟练程度分为三个层次。第一层次为掌握好且能在教学工作中熟练应用信息化教育手段的教师，以他们为骨干成立信息技术应用指导小组，重点培养，要求他们不断地学习掌握新的信息技术，并运用到自己的日常教学工作中，还要负责全校教师信息技术的培训及应用的指导工作；第二层次为信息技术掌握较好的教师，要求他们继续学习新的信息技术知识，并在信息技术应用指导小组的帮助下，尽可能地将信息技术应用到教学中，提高教育教学的效率；第三个层次为掌握信息技术能力较差的教师，学校可以要求他们通过各种培训继续学习，努力争取早日将信息技术运用到自己的工作中去。对于掌握不足的老师，利用学校的机房，开展“学、练、用”评比，逐步要求人人达标，个个会熟练使用。
3、学用结合，拓展运用。为了更好地学好信息技术，将信息技术能力应用于教育教学中，学校可以对教师如何采用各种信息技术帮助完成教育教学工作做出具体规定，没有渗透信息技术应用这个环节的课就不允许上；允许教师用别人做的课件上课，但更鼓励自己动手用PowcrPoint、Photoshop等工具软件来做课件，将信息技术整合到中小学生的教育教学活动中。
4、互相学习，促进交流。学习不应仅仅局限在学校内部教师之间展开，只要对教育教学有用的培训活动，学校都应该派人参加学习，回来后再培训其他教师；也可采取请进来的办法，请一些对教育教学有研究的信息技术专业人才，给教师上课，做专题讲座；还应提倡教师根据教育教学实际需要，自选内容，自买材料，自主学习，自主培训。学校定期开展信息技术沙龙，要求每一位教师在一学期内都要主持一次信息技术应用讲座，上一节信息技术应用的公开课，或者是展示课，促进教师信息技术能力的交流与提升。
五、加强激励机制的建设，促成以点带面的全员发展
鉴于信息技术应用能力提升状况，要提高教师的信息技术应用能力，可开展以下活动：一是“新帮老”方式加速提高老教师的信息技术能力。形成一个教师信息技术合作小组，青年教师对微机及多媒体操作掌握得快，如青年教师可以帮助老教师利用信息资源，设计图、文、声、像并茂的教学课件的交流方式，促使其共同提高，学校开展以小组为团体的信息技术比赛，在备课，上课等环节“老带新”，在信息技术应用环节“新带老”，促进共同提高共同进步，进而提升整个学校教师信息技术水平。二是建立奖励机制。学校制定相应的信息技术应用能力提高、多媒体使用制度，对教学使用频率高、课堂教学受到学生欢迎的教师，在年度教学质量综合考核评比中予以表彰奖励。在学校的优质课、多媒体教学大赛中，对于在全县，全市获奖的教师给予重奖。三是形成学校教师的良好学风，以评比促应用，以应用促能力提升,更有利于全员信息技术应用能力的提高。
提升薄弱地区中小学教师的信息技术能力，使他们成为掌握信息技术手段并且能够应用技术驾驭课堂的“技术应用型”教师，才会彻底让信息技术普惠薄弱地区中小学。彻底改变 “一支粉笔一块黑板一张嘴” 教学的现象。
【参考文献】：祝春芝，浅析农村中小学教师信息技术应用能[J],《发明与创新 教育信息化》2014.11
项目基金：本文系安徽省教育技术十二五”规划2014年度立项课题《薄弱地区教师信息技术应用能力提升策略研究-以阜南二小为例》（课题立项号：201406248）研究成果之一
作者简介：李玲 （1973.4～），女，民族汉，安徽省阜南县人，阜南县第二小学教师
论文作者:李玲
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
标签：信息技术论文; 教师论文; 能力论文; 薄弱论文; 地区论文; 学校论文; 教育信息化论文; 《知识－力量》2017年10月上论文;