山东省青岛第六中学 韩可辉 266000
摘要：地图作为地理的第二语言，是地理学科教学的重要组成部分，既是地理的基础，同时也是学习地理重要的辅助工具。地图能够记载重要的地理信息，能够表达丰富的内容。在教学中使用地图，能够达到让学生掌握运用地图能力的目的，使学生对地图有充分的认识和了解，学会分析地图，从地图中读取地理信息。因此在地理学科教学中，加强学生对地图的读图能力，养成通过地图分析地理的习惯，能够使学生更好的掌握地理知识。
关键词：地理教育；读图技能；学生
新课程标准对地理学科的教学提出来更高的要求，在地理教学中，如何使教学的多元化得到实现、如何提高学生学习的积极性以及如何提高学生的综合素质水平是当前教学中所面临的主要问题，地图是地理教学中不可或缺的重要部分，对地图的学习能够使地理教学的更加形象化，只有提高学生的读图能力，才能够使学生的综合素养得到提升。
一、培养学生地图读图技能的重要性
地图在地理中扮演着重要角色，地图是地理的语言，对地理学科的学习和研究起着重要的作用。在地理学科的发展过程中，地图的出现促进了地理学理论的系统化，地图上能够呈现大量的地理知识和信息，对地图的观察和分析，使人们对地理事物之间的联系有了进一步的了解。现阶段的地理教学越来越重视地理地图的学习，无论是在教材中还是在试卷中都会出现大量的地图。因此.要想学好高中地理，就必须要学会读图。地图不但是地理教材中的重要知识，同时也是地理事物的一种客观的表现形式。地图可以将地理知识真实的呈现出来，通过对地图的研究分析，能够得出地理的规律、区域特征和各个区域之间的差异。并且地图还能够反映出地理事物客观的联系性和内在关系。近年来地理高考试题中都出现了大量的地图.由此可以看出通过对地图的分析得出地理知识信息的对于地理解题是至关重要的，新课程标准进一步强调了地理教学中地图的重要性，高考也越来越重视学生对地图的读图分析能力的考察了。因此学生必须要有较高的地读图能力和分析地图的能力，既要能够从地图中得出地理客观现象和规律，还要能拥有一定的绘图能力，能够根据数据绘制地图图表，这既是新课标对学生提出的更高要求，也是学生应对高考所必须掌握的能力[1]。
二、高中地理教学中图形类型概述
在高中地理的教材中，拥有许多种类的地图，不同种类的地图有着不一样的用途。对于高中生来说要掌握这些地图是有一定难度的，例如对于山地地形图的分析，学生如果不能够正确认清地图，就会出现审题错误等现象，从而打击学生的自信心，使学生对地理失去学习兴趣。因此在地理教学过程中必须让学生认清地图。
高中的地理图像主要有以下几种类型：地图、等值线图、地理景观图、地理影像、地理示意图、地理统计图以及地理漫画。地图是其中最常见也是最基本的地理图像，像中国地图、世界地图、气候分布图、资源类型分布图等，这些地图在能够直观的表现地理信息。等值线图在地理考试中比较常见，通常都带有大量的地理信息，有些需要结合才能得出地理信息。地理景观图通常是起到辅助理解的作用，读图比较轻松。地理影像是利用卫星、遥感技术等先进的信息科技拍摄的地理影像，地理影像能够使学生对地理的整体把握度得到提高。地理示意图是对某一种地理现象通过图示表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆地理统计图通常采用柱状、饼状、条状、线状等图形表现出一些数量的变化关系，使地理特征更加数字化和形象化。地理漫画在高中地理中较少用到，通常是带有简单的地理信息[2]。
地理图像在高中地理教学中有着重要的作用，许多学生对在学习地理地图时会碰到很多困难，所以教师要更加注重地理图像的教学，使学生能够根据图像分析地理知识，更加全面的学习地理知识，使地理的学习体系更加完善。
三、学生地图读图技能的培养措施
（1）教学内容开放
第一，明确地图在地理学科中的重要性，让学生明白地图是地理的必不可少的组成部分，能够积极主动地进行学习。第二，教师在课堂教学中可以运用多媒体等教学手段，将不同的地理信息通过不同的地图表现出来，通过利用多媒体将这些地图进行比较，加深学生的印象，在播放过程中可以配上音乐语音讲解等，提升学生的观感体验。第三，将地图的只是和实际生活相关联，新课程标准要求地理使用学生日常生活中所掌握的只是进行教学，让学生明白在日常生活中的许多问题也可以通过地图解决，使学生对地图有正确的认识。
（2）读图能力学习
高中地理的教学离不开地图，学生读图能力的培养于高中地理的教学有着重要的作用。不但能够使学生通过地图获取地理信息，提高分析问题的能力从而使地理的学习的效率得到提升。而要提高学生的读图能力，可以从以下几个方面着手：
首先，让学生对地图中所包含的要素有所了解。分析地图的就是要找出地图中所包含的信息，因此要求学生对地图中的图例和标注的含义熟练掌握，从而分析出图中所包含的地理知识，将地图的信息转化为地理知识。
其次.要对地理知识的基本名词熟练掌握，在地理教学中，教师可以通过对专业名词的相同点和不同点进行归纳类比，加深学生的记忆，亦可以根据不同名词的特点结合实际生活进行讲解，使学生准确理解其含义。
（3）图文转换能力培养
图文转换十指将文字中的信息与地图中的信息相结合，加强联系，既可以使文字具体化，还可以使地图上的信息系统化。图文转换能力的培养有许多方式，首先，可以牢记一些地理事物的特征，比如一些重要的国家或者河流的轮廓，山脉的位置走向以及形状等，这样在地图中遇到便可快速的在脑中显现出来。其次可以依照地理事物的客观发展规律记忆，对于一些气温曲线图、气候分布图等可以根据其发展规律进行记忆。此外还有喜多其他的方式如空间定位等，都可以提高学生的图文转换能力。
结束语:
综上所述，地图的掌握是地理学科教学的关键因素，是将地理知识由抽象化转为具体形象化的纽带。所以在地理教学中必须重视对学生读图能力的培养，使学生能够通过对地图的分析掌握图中的地理知识，从而达到地理教学的目的。
参考文献：
[1]张百智.地理教学中学生读图能力培养初探[J]. 课外阅读：中下, 2012(6).
[2]黎恒飞.如何在高中地理教学中培养学生的读图能力[J]. 考试周刊, 2013(50):134-134.
论文作者:韩可辉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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