广东省东莞市康复实验学校 523000
摘 要：美术课对智障学生具有补偿教育的作用，依据智障生的生理与心理特点，运用美术疗法培养学习兴趣,通过训练，促进学生在思维、想象、记忆、动手操作等能力的发展，从而有效提升智障学生的综合素养。
关键词：美术疗法 智障生 综合素养
美术课就像一盏明灯一样指引智障学生认识世界，发现世界之美，对智障学生具有补偿教育的作用。发挥美术课的作用，为智障学生创造一个轻松的表现空间，通过有针对性的美术课教学和各种训练，推进艺术康复，促进智障学生在思维、想象、记忆、动手操作等能力的发展，从而有效提升智障学生的综合素养。作为美术教师要依据智障儿童的生理与心理特点，运用美术疗法培养智障学生学习兴趣，提高智障学生动手能力，发展智障学生的个性，让智障儿童得到美的享受和快乐。
一、运用美术疗法，培养智障生学习兴趣
1.寓教于乐，培养兴趣。兴趣是学习的动力，是最好的老师。智障学生好动、好玩，对新奇的事物充满好奇。在课堂教学中智障生比正常儿童的能力要差很多，会产生自卑感，在美术课堂教学中智障生所表现的是被动而不是主动地去接受美术老师所传授的知识，得到的知识往往是肤浅的、表面的。老师在课堂教学中要营造和谐的学习情境，根据智障学生的年龄特点，有针对性地设置趣味性强的教学内容，寓教于乐，唤起了智障学生对学习美术的兴趣，只有让学生对美术课产生了兴致，才能让学生去自主汲取美术知识及美术技能，配合美术老师完成老师所给予的任务，他们就能逐步地真正融入美术学习中去。
2.善于赏识，激发上进。在美术课堂教学中教师要用真挚及诚恳的心态去对待智障学生的美术作品，多给予他们一些肯定与鼓励，不去轻易地否定一个智障生的美术作品，更不能嘲笑学生的作品，要学会从学生的作业中找寻点滴成绩及进步。智障学生那富有童真、童趣的作业是那样的纯真、自然，完全没有故意的修饰成分在里面。老师要从学生作业中去品味他们内心的世界，多激励他们，增强他们的自信。老师千万不要吝啬表扬、鼓励。因为老师的一个手势，一句赞美的话语，一个鼓励的神情，都将成为学生学习上进的动力。学生有了上进的动力，他的意志力也就形成了，美术教学目标也将会实现。
二、巧用美术疗法，提高智障生的动手能力
1.通过添画的形式提高动手能力。智障生有画画的愿望，但往往动手能力不强，有自卑感，导致不敢画，不爱画。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以采用添画的办法引导智障生参与到美术课中，提高智障生参与的积极性。例如教画“小兔吃草”，老师先在画纸上画好小兔子，再通过启发教学法启发智障生：小兔子爱吃青草，然后要求智障生给小兔子添画上小草，画小草这简单的画智障生能完成，引导学生自己动手完成，从而提高了智障生的动手能力。
2.通过集体画的形式提高动手能力。在美术课中经常组织班集体或分小组完成一幅画，提高智障生的动手能力。如以3个人为一个小组，先发一张有各种颜色的小纸，老师准备一张大白纸，要求每位学生折一样东西，大家一起商量贴到我这张白纸适当的位置上，并让学生在画纸上添画一些东西。在教学的过程中善诱启发，互相帮助，以小组为单位，发挥互助精神，集体力量，在无形中提高了智障生的动手能力。
三、运用美术疗法，发展智障生的个性
1.鼓励学生，树立自信。运用美术疗法帮助智障生树立自信心，能使智障生能积极主动地参与到课堂教学中。绘画需要孩子大胆表现、会表现，这就需要对自己有信心。有时候智障学生的画都不知道他在画什么，有时候他们只是在乱图乱画，作为老师应多鼓励他们，指导、协助他们，哪怕画得“四不像”我们也要给予赞美。多给时间学生讲一讲他们自己画的画，这比画一张模仿画好几千倍。因为既发展了智障生的口语表达能力，又尊重了孩子。在班级里首先为学生创设一个自由、宽松、和谐的环境。能让学生动笔去参与画画就算成功了一半。在美术课中很多学生如果老师不示范画他就不敢下笔，“老师，我不会！”这是智障生在美术课中的口头禅,老师的鼓励非常重要，让智障生积极主动动笔。
2.尊重学生，助其成长。我们要尊重智障生的创作、保护其作品。在许多人的眼里，学生的画和老师画的示范画接近就是好画，智障生画出来的荒诞形象，是难以想象的糟糕。有时候学生会把猫的头画的很大，落下的雨点像往天空飞。我们不能以常人的智力水平的标准去要求智障学生的画，要求他们树叶必需是绿的、树干一定要灰的，甚至不能画歪等等，我们应尊重智障生的作品。教师不应进行过多的干涉，不应该以规范、技能去约束智障生的想象，而应让他们自己画，画出对生活的感悟和他们自己的情感。让他们怎么想就怎么画，惟有如此，才能画出他们心中最真、最美的作品。每次班级作品展示，我都把全班学生的作品展示出来，并加以表扬。每学期我都把孩子们的作品装订成册，扩大学生的自豪感。让学生在画画时按照他们自己的愿望去表达、按照自己的感受和体验来理解，发展智障生的个性。
运用美术疗法通过有针对性的各种训练，推进艺术康复，促进智障学生能力的发展，从而有效提升学生的综合素养。
参考文献
[1]周燕 对智障儿童美术素养培养的研究[J].现代特殊教育，2011，（12）。
[2]姜海英 如何提高智障学生学习美术的兴趣[J].美术教育研究，2013，（24）。
论文作者:李慧芬
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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