甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000
语文教学的目的在知识层面上是培养学生听、说、读、写四项基本能力，而写作教学尤为重要，也一直是我们小学语文教学工作的重点和难点。
如何培养小学生的语文写作能力呢，我认为，应该从以下四个方面考虑。
首先，要教会学生留心观察。
教学生留心观察有两个好处，一是让他们开阔了视野，广泛地接触了社会，这样社会中形形色色的事物都可以写进作文中，扩大了学生写作的题材。举个例子，有一个三年级学生，他经常收集错别字，他就写了一篇名为《错别字的危害》，在这篇文章中，他举了这样一个例子：有一位医生，平常写字不注意，有一次，一个病人由于“食指”出了问题，需要截肢，结果医生给写成了“十指”，造成了重大的医疗事故。这样的文章，事实清楚，发人深省，还具有深刻的意义，所以引导学生观察社会、观察生活对写作极其重要。第二个好处是可以使学生写出的文章生动，具有文采。有的学生拿起笔两三句话写完了，问他说是觉得没什么可写的，就那点儿东西。其实不然，那是我们没有仔细地观察，只是粗略地看了一下。比如前几天，我带学生去看樱花，刚下车，我就让他们远远地观察，问他们看到了什么，他们说白茫茫的一片，像下了雪一样，好一个雪海啊！我又带他们走近去看，问学生，走近以后看到了什么，有的学生说，樱花和梨花一样，不是一朵朵的，是一簇簇、一团团的，有的说樱花的花瓣有四瓣的，有三瓣的，当一阵风过，立刻有同学说樱花闻起来有股淡淡的清香。我又问他们：“樱花在哪个国家最受重视？”同学说是日本，“那为什么呢？”我又问，这下，同学们七嘴八舌地讨论起来，我则把这个问题作为作业布置了下去，让大家自己查资料，完了让大家写一篇关于樱花的作文。结果这次作文大家写得都不错，还有几篇特别出色的。所以，要引导学生学会观察，苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不是生活缺乏美，而是我们缺少观察的眼睛。
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其次，要学会阅读。
秦牧曾说过，一个作家应该有两个仓库，一个是储存直接材料的仓库，一个是储存间接材料的仓库，所谓直接材料是作家通过自己的社会经历所获得的个人感悟，而间接材料则是通过阅读别人的文章而得到的感受。火会烫人，难道我们就非得自己去试试吗？所以阅读能力的培养对写作来说也是至关重要的，它可以说是作文成功的最近通道。杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”我们也常听“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些都是说阅读对于写作的重要性。所以，我要有意识地培养学生的阅读能力。尤其是小学生，他们阅读能力的培养是一项长期而缓慢的工作。关于阅读这一项，尤为重要的一点是一定要选择适合他们的书籍。小学低年级的学生可以读点童话故事类和绘本漫画类的，这类书籍对发展儿童的想象能力非常有好处，而且他们也会在书籍的引导下，树立简单的是非观念，也会根据书籍的要求遵守简单的社会公德。如果让低年级的学生读科普类的文章尤其是翻译国外的，那无疑增添了阅读的难度，学生也很快会失去阅读的兴趣。比如让三年级的学生去读《昆虫记》，我觉得难度是相当大的，首先，语言习惯会造成阅读的障碍；其次，《昆虫记》中科学实验的描写太多，低年级学生很难懂；再次，书中句子大多是长句，句子的中心意思学生很难把握。如果老要求他们读这样的书，几次学生就没有阅读的兴趣了。这类书籍可以放到高年级，高年级的学生可以让他多读点名人传记或带点哲理的文章，这有助于发展学生的逻辑思维，逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观。苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经具体阐述了阅读不同书籍对学生的影响，他认为阅读写杰出人物的书，可以影响一个人的前途，文学作品类的书籍可以净化人的心灵，而自然书籍拓展了人的思维和认识世界的能力，等等。在阅读的过程中，老师可以有意识地引导学生学习别人的写作手法，比如，通过多用比喻、拟人的方法可以让句子生动，用排比的方法增强文章的气势，等等。当然，阅读能力的提高可以让我们的思维变得更加缜密，让我们的思想变得深邃，这些对文章主题的提炼都是非常有好处的。所以，一定要努力提高学生的阅读能力。
第三，要注重平时积累。
这一点也包括两个方面。一是在自己看过的书籍中选择好词好句以及书中的精彩片段抄录下来。这些可以说是为写作文做的一个铺垫，如果有了平常的大量积累，那学生在写作中就不会出现无词可用的现象。二是有意识地仿写。就是通过写日记或周记的方式把自己读过的精彩片段仿写一下。我们可以仿照别人作文的布局、结构、思路，也可以参考别人的观察方法以及此写作手法。这些都是提高学生作文能力的有效方法。
第四，要注重作文的修改。
自作自改的能力是新时期素质教育的一种体现，也是提高学生作文能力的一个重要方面，要让学生积极地参与作文的评改。首先要求学生在写完作文后把自己的作文多看多读几遍，看看前后语句是否通顺，语义是否连贯，有问题的地方，自己先进行修改，然后老师再评。当然学生辛辛苦苦写的作文，他们总希望得到老师的好评。老师要在尽可能短的时间内，给学生的作文中肯的评价，多多鼓励学生的优点，让他们保持对写作文的兴趣。在指导学生修改作文的过程中，一定要做课前辅导，让他们明白从哪些方面修改作文，比如是否有真情实感，语句是否通顺，观点是否鲜明，形象是否生动，这些都要先给学生讲清楚，让他们有据可依，有法可循。
作文能力的提高不是朝夕可以解决的问题，它需要长期不断坚持阅读，坚持积累，坚持练笔。
论文作者:李红丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第251期
论文发表时间:2016/9/18
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