（沈阳化工大学 辽宁 沈阳 10149）
摘要：本课题在研究乐高俱乐部中大胆的加入了拼插的表现形式，在于激发孩子们对乐高玩具的兴趣，能让他们更加直观的感受乐高的魅力，使空间更加富于灵活性并鼓励儿童自由感知空间，理解拼插表现赋予的空间美，对他们早期的身心健康和情感发展起到了举足轻重的作用。
关键词：寓教于乐；拼插；灵活性
1 绪论
1.1 课题选择的目标和意义
卢梭曾说过“儿童是一个尚没有形成自己见解的像一张白纸的特殊个体”。现如今的儿童空间越来越趋于多样化，家庭以外的建筑空间越来越多。每个孩子都是家庭未来的希望，因此有许多的家长致力于寻找培养孩子身心健康、智力发展的寓教于乐型教学机构。
乐高作为一款拼插式积木风靡全球，它可以培养儿童不竭的创造力和丰富的想象力。将积木中蕴含的拼插表现形式展现在乐高俱乐部里，能使儿童直观的感受这款玩具的魅力。乐高俱乐部中大胆运用拼插形式更能增强空间灵活性，鼓励孩子去自由感知空间，从此爱上乐高。
2 拼插艺术概述
2.1 拼插的艺术
乐高积木是儿童喜爱的玩具，这种塑料积木一头有凸粒另一头有可嵌入凸粒的孔形状，它可以拼插出变幻无穷的造型，被大家广泛的称之为“魔术塑料积木”。
儿童通过进行简单的拼插游戏，能够达到训练手眼协调能力，增进自身创造力的发展。拼插的艺术远不止如此，它对于提升儿童的能力可大体分为四点：1.儿童进行手动拼插，并处理视觉输入能力。2.增强儿童创造力和想象力。3.利于发展儿童的“空间智慧”。4.锻炼他们的逻辑推理、科学分析的能力。
2.1.1 生活中的拼插美
拼插，它是一种概念，是一种元素，甚至代表符号。论点来说，作为概念，它是装饰乐高俱乐部的想法；作为元素，它是圆锥形、正方形、三角形等相互拼插组成的空间表现形式；作为符号，它是乐高俱乐部的特色。它们互相配合组成适合孩子们边学边玩的乐高俱乐部。
2.2.1 乐高空间中的拼插艺术
拼插艺术存在于乐高空间中并达到相互糅合的效果。举例子来说明，首先在材质上，我采用无毒且环保的聚乙烯材料制成一个个可以自由拼插的大块乐高积木，乐高的大小加工成适合儿童的高度，可以作为凳子使用。其次墙面上可以镶嵌大小不一的玻璃窗，用它们设计成像是由拼插而成的，体现了空间的丰富性和延展性。同时儿童坐的长椅是由造型各异的长板拼插而成的，儿童可以成群结队的依靠在上面，也可以自寻空间独享其乐。最后我将设计一面攀爬墙，墙面上是由大小不一的乐高积木组成，儿童在不断爬行的过程中，可随手从墙面拿下积木拼插到合适的地方。慢慢在摸索中前行。这个过程需要儿童思考积木可拼插的可行性。这无形中增添了儿童的学习乐高的兴趣。也为空间增添了趣味性。
3 乐高空间中拼插设计深析
3.1 乐高空间中拼插设计的五大原则
在研究了儿童心理学，儿童空间设计等书籍之后，我对于设计乐高俱乐部做出了以下五点原则。
3.1.1 空间拼插中寓教于乐原则
根据儿童的心理特征以及行为模式，决定了我们应该给予他们的学习方式：“求知、求新、求美、求乐。”这要求我们提倡寓教于乐型教学。我把这种概念用来设计空间的拼插表现形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆希望儿童身处在乐高俱乐部中时，能感受到寓教于乐的想法。
寓教于乐主要集中体现在几点设计上：1.设计了以乐高积木搭建的攀爬墙，让儿童在不断爬行的过程中体会思考的重要性。2.空间的展示柜可由儿童亲自用乐高积木拼搭而成3.俱乐部里的长椅由长板拼插成的，儿童可自由改变它的形态。这样可满足大家一起讨论问题，也可独自思考。这种模式可以锻炼孩子的动手能力和空间三维能力。
3.1.2 空间拼插中安全原则
我们很难预料到那些幼小的孩子在玩耍时会碰到的意外。所以从避免发生事故的角度出发，来谈一谈在设计这些拼插表现时应考虑的问题。
在攀爬墙上，我考虑到有些儿童年纪太小，会将积木误食，所以把每块积木的大小都设计在安全范围里。同时整面墙是微微向里倾斜三十度，保证他们的人身安全。地面利用人工材料，这样可以最大程度上保护儿童安全。同时在整个乐高俱乐部里，拼插的角都是圆弧型的，这样可以避免儿童在奔跑时误伤。在材质上我选择天然材料，如硅藻泥壁纸，能够杀菌消毒，从根本上保护孩子的安全，防止他们在有毒的环境下学习和游戏。
3.1.3 空间拼插中布局划分原则
保证一定的秩序性和组织性是教学兼娱乐空间设计最重要的方面。对这种空间可能发生的行为进行等级划分和行为评价是一个良好设计的开端。应将主体活动的空间安排在外围，使它和安静的休息区分开。
不论是实体上，听觉上，触觉上还是视觉上的方式，不同区域的边界应该是清晰，易于儿童识别的。另外还有一个细节，在之前提到的拼插式玻璃窗，不仅体现安全的必要性，也体现空间划分的重要性。父母必须有一个单独的空间来实现休息和关注儿童的窗口。
3.1.4 空间拼插中色彩搭配原则
单独从拼插设计上来说，我应该注意色彩搭配的原则。乐高的主体颜色以红黄、蓝、白、黑为主。我在设计乐高俱乐部时会根据这几种颜色进行搭配。乐高空间的色彩应丰富多彩，活泼新鲜，简洁明快，能让儿童在空间中感觉到放松、愉悦的心情。
3.1.5 空间拼插中灵活运用原则
何为空间拼插中的灵活运用，我会考虑可拼接的家具，这些家具可以有效的将主干道与其他活动区域相互分开，而且高度适中，俱乐部的老师可以清晰的看到学生活动的内部的情况。这样的空间完全实现了灵活性和个性化。
3.2 拼插形式对儿童发展的启发与创造
拼插的创意源于乐高玩具，它需要儿童去动手改变它的形态。这无形中激发了儿童的创造力和想象力。乐高的宗旨包括以下四个环节：联系、建构、反思、延续。我把这些元素都融合在了空间的拼插表现形式上，让所有一进俱乐部的儿童都能够清楚的感受到以上这四点。
拼插的概念在一定程度上也可以叫作建构，因为单从建构的内容来说，它包括了设计、构建、建造，是一个三位一体的集合，也是一个物体创作全过程的综合反映。它在逻辑推理能力和想象力方面有着深厚的基础。如果儿童长期接触这类型的模式，就能够从心底逐渐养成爱思考、爱动手的行为能力。
4 结语
对于大部分儿童来说，给予他们一个充满想象力和创造力的空间是那么的重要。设计应该丰富儿童的想象力，培养他们的奉献精神、幽默感和耐心，最重要的是我们要体现对儿童的关爱。面对这一背景，本案的乐高俱乐部由此针对孩子们的天性与需求，在综合融入乐高积木的特色后选择了用拼插形式的表现手法，对乐高俱乐部进行全方面的设计。
参考文献
[1]阮海洪.儿童空间完全设计[M].武汉：新中华科技大学出版社，2012
[2]卡尔斯?布斯勒.儿童娱乐空间[M].北京：机械工业出版社，2007
[3]梅利莎?琼斯.儿童空间设计[M].北京：高等教育出版社，2007
论文作者:何梦华
论文发表刊物:《基层建设》2016年3期
论文发表时间:2016/5/29
标签：儿童论文; 空间论文; 俱乐部论文; 积木论文; 寓教于乐论文; 原则论文; 他们的论文; 《基层建设》2016年3期论文;