关键词：小学；语文课堂；信息技术；融合策略
引言
小学语文作为小学阶段最为基础的教学课程，在与现代信息技术结合的改革与创新中，是首当其冲。因此，教师在进行小学语文教学中，应注重对现代信息技术的运用和融合，以此来为小学语文课堂教学注入活力与生机。
一、信息技术在小学语文教学中表现的教学优势
信息技术作为一种新型的教学工具和教学手段，以其形象生动、丰富快捷及人机交互的特点，在小学语文的教学中表现出了非常鲜明的教学优势。（1）能有效的激发学生的学习兴趣在小学语文教学过程中，通过对现代信息技术的运用与融合，能为学生创设出更为精彩的、生动形象、具有趣味的教学情境，在这种图文并茂的教学情境的引领下，学生的学习兴趣得到了充分的激发。（2）能优化课堂教学活动，提高教学活动的有效性在以往的小学语文教学模式中，教师一般都是通过语言、板书等传统的教学手段进行教学，但是针对一些较为复杂、抽象的知识点，就很难进行准确的描述和精准的转达。而通过现代信息技术的运用，就能很轻易的解决这一问题。（3）能丰富课堂教学资源，提高学生综合素质能力在小学语文教学中通过与现代信息技术的融合，为课堂教学提供了丰富的新型的教学资源。这些新型教学资源的运用不仅能帮助学生极大的拓展视野，增强知识储备，更突破了课堂时间、空间的限制，为学生的自主学习提供了充分的技术支持。
二、小学语文课堂教学与信息技术融合的具体方式
（一）利用信息技术创设优美的教学情境，激发学生兴趣
学习兴趣是学生在学习过程之中最大的动力，一切的行为活动都决定于兴趣，对语文这门学科产生兴趣才能够促进学生的学习，让学生能够高效，高质量的进行学习。而在语文课堂之中可以利用信息技术，把学生在成长过程之中的心理特征和认知作为基础，从而对教学之中的某一篇文章进行教学情景的创设工作，从而让学生能够积极主动地参与到学习之中，进而激发起学生的求知欲望，让学生能够自行的积极主动地去进行学习。然而由于应试思想的渗透，逐渐淡化了其他思想，一切只以应试为主，取得好的成绩就是好的教学方式，进而就忽视了小学生对语文的学习兴趣，这就让原本能够让学生思维能够得以扩散的一门学科被考试的思想所束缚不能够让学生在学习的过程之中产生兴趣。因此利用信息技术对一些文章进行教学情景的创设能够很好地改善这一状况，让原本枯燥的文章在信息技术的应用之下能够变的生动具体，从而让小学生对语文这门课程产生浓厚的兴趣，这样才能够让学生进行高质量高效率的学习。
（二）优化课堂导入形式，激发语文学习兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半”。在教师的课堂教学中，导入就是一堂课的“开端”。作为小学语文教师，应当如何把握好这个“开端”，激发学生语文学习兴趣，提高语文教学质量呢？笔者认为：小学语文教师在课堂导入的过程中，要善于整合信息技术手段，优化课堂导入形式。和传统的复习导入方式不同，小学语文教师借助信息技术手段进行导入，可以借助教学视频、flash动画等富有趣味性的导入形式，启发学生的语文学习思维，提高导入效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《景德镇的瓷器》一文的教学中，在导入时，为了让学生对景德镇的瓷器有更加直观的认知，教师可以通过多媒体演示的方式，给学生直观地展示不同角度、不同色彩、不同形状的景德镇瓷器，吸引学生的注意力，让学生对景德镇瓷器有直观的认知，提高课堂导入效果。
（三）利用网络课程突出重难点
如今，随着教育信息技术的不断创新，慕课在学校广为流传，慕课是一种比较新颖有质量的教育形式，能够突破时空的局限进行教学，学生不需要坐在教室听老师讲课，在家里面也可以同步学习相关知识，大大提高了学习的效率，尤其是对于小学语文重难点的讲解，学生可能一时半会还没有办法接受，下课后就可以再次观看老师之前已经录制好的课程，进一步深化对重难点的学习，老师还可以在课后设置相关问题，学生根据视频内容完成题目，这样老师就能够检验学生知识掌握的情况，比如，在《日月潭》的学习过程中，学生理解文章的结构会有一定的难度，这时候就可以结合视频讲解来加深对文章的理解，促进自己对语文的深入理解与感悟。
（四）阅读和信息技术相结合
小学语文教学都是以阅读为主，课文知识点大部分都是通过阅读来获得，所以要让学生主动去阅读课本中的内容，老师可以利用信息技术，把课文制作成有趣的课件，在课堂中讲解课文的历史背景，人物事迹，激起学生的求知欲，主动去翻阅书籍，查询资料。老师可以把学生划分为几个小组，给小组成员分配不同的任务，比如一个人负责翻阅资料，另外一个人负责做课文总结，以这样的方式让学生去阅读，从而获得课本中的知识。老师还可以在课堂快要结束时留下几个问题，让学生在课下一起讨论，在讨论过程中不断地去翻阅课本对比，加深知识印象。课堂上，老师可以让学生有感情地朗读课文，其他学生则跟着朗读者的声音阅读课文，对课文有更深入的了解。例如在小学课文中《火烧邱少云》这节课，老师在课件中添加当时的时代背景，介绍这件事迹是在什么情况下发生的，并在课件中插入背景音乐，对课文内容进行渲染，把学生思想带入环境中，让学生感受到当时邱少云受到烈火的肆虐和自己毅然决然的态度，宁愿献出自己的生命代价也不愿意暴露目标，影响整个团队的作战计划，最终团队取得关键性的胜利，但自己也付出了生命的代价，面对这样的英雄，我们应该向他表示崇高的敬仰。在这样的教学环境下，学生很容易就会被代入其中，诱发自己的好奇心，对课文反复阅读，加深知识巩固。
（五）利用信息技术进行学生思维能力的引导
小学阶段的学生心理发展不成熟，思维也主要以形象思维为主，这也是小学生感性认识能力较强的决定性原因。但是随着学生年龄的增长和知识深度的加深，只具有感性认识是完全不够的，因此这就需要教师在教学中应对学生的思维进行引导和培养，使学生的思维能逐渐从形象思维向抽象思维转变。教师通过信息技术的运用，引导学生的思维，使学生的思维能力逐渐得到锻炼和培养。
结束语
现阶段随着教育改革历程的不断深入，信息技术与教学内容不断融合发展，要提高教学效益学生必须接受新的教育形式，老师也需要不断调动课堂气氛，让学生感受多媒体的别样冲击，促进教学内容与形式的创新，促进学习效果的提升。当然，老师也要注意方法，避免学生过分注意精美的多媒体制作而忽视内容本身，这样的课堂不利于学生的有效发展，教师要讲求方式方法，促进学生积极吸收相关知识，促进学生的兴趣提升。
参考文献
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论文作者:李艳杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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