当孩子年满六周岁背着书包高高兴兴地走进学校，他们面临的第一任务，就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它，孩子们可以不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。于是高深莫测的文学大门就开启了一道缝，透过它就可以领略人类智慧的伟大。
人们常说，越有价值的东西越来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习，对刚入学的孩子来说，在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的；再加上汉语拼音字母字形简单，既无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇，它的拼读要求严格、一丝不苟，不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，就成了孩子们能否学好拼音的关键。
一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识融入琅琅上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。
1.拼音字母字形歌。
可联系图画编儿歌记字形。如韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼,问：“跟ü有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住ü？”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü……
2.拼音书写要点儿歌。
书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：a、b、p、d、q、ɡ。
3.ü上两点省写规则儿歌。
可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽；j、q、x、y小淘气，从不和ü在一起，见了鱼眼就挖去。”
4.标调儿歌。
为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：“有a找a，无a找o、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿。”
二、做游戏，让孩子们在活动中学知识。
课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”、“打电话”、“摘果子”、“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。例如汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了。游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼的规则。
三、讲故事，变枯燥为有趣。
故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益匪浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：
在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。
四、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力。
1.让学生联系生活实际学习拼音字母、音节。
教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让学生联系实际说说图中与拼音字母相似的事物。学生们有的说：“y像弹枪。”有的说：“k像柯达胶卷的标记。”……学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。在拼音练习中，不要让孩子们长时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。
2.研究孩子心理，吸引其注意力。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。由于一年级学生无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆，所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。
3.在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功。
刚开始教，指望他们一学就会，未免期望值过高，可以让好孩子们当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如一个微笑、一个眼神、摸摸头、握握手、奖小星星一颗贴在书上等等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。
教师只要在拼音教学中本着从学生出发，耐心细致，勤劳耕耘，做到“润物细无声”，给学生提供良好的学习氛围，孩子们一定会轻松愉快学好拼音！
论文作者:从 瑜 张 颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年4月总第153期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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