甘肃省康乐县苏集小学 731500
随着我国现代化、城市化进程的加速发展，以及人民生活水平的提高和城乡经济差距的加大，越来越多的农村青壮年离开了世代耕耘的土地，丢下年迈的父母和年幼的孩子外出打工，导致农村空巢老人和留守儿童的数量急剧上升。父母外出打工，所以，生活的重担无形中落到那些未成年的孩子身上，一边照顾年迈的老人，一边照顾年幼的弟弟妹妹，而且还要做家务，洗衣、做饭、喂牛、喂羊……他们一般在家中都是以多个角色存在的。而那些老人又是这个家庭农活的主要承担者。繁重的农活，让他们没有多余的时间和精力教育这些儿童，加之他们大多数是隔代老人，并且多半是文盲、半文盲，不懂教育，所以对留守儿童多有溺爱心态，在教育理念和教育方法上有所欠缺，过于溺爱，百依百顺。久而久之，部分留守儿童便养成了游手好闲、任性放纵的性格，甚至沾染了严重的吃喝玩乐、抽烟酗酒等不良习惯。
农民工回家的次数很少，长期与子女分离或缺乏联系，无法了解到孩子的心理动态和变化，往往把对子女亲情的缺失用简单的物质来弥补。这就导致部分儿童产生了“情感饥渴”：顽皮任性，不善与人交往；神经过敏，行为偏激，冲动逆反，情感冷淡；心理障碍，自闭厌世等。作为农村教育一线的教师，要懂得爱的升华才是教育的最高境界，多站在这些留守儿童的角度去思考问题，要以心灵碰撞心灵，以灵魂启迪灵魂，以精神感化精神。在教学工作中，教师要从细节入手，把每个留守儿童看作是自己的孩子，了解他们的需求，尊重他们的人格，关心他们的生活。当这些留守儿童有违规违纪行为时，教师不能在公众场合点名指责和批评，更不能把它推向法律政治的高度，而要站在儿童的角度，以平和宽容、客观公正的心态对待，以恰当、科学、艺术的方式进行教育、引导和激励，调动他们的积极性和主动性，使他们去认识、改正，自立自强。农村留守儿童虽然在行为、学习、生活、心理上出现了许多问题，但他们也和其他儿童一样是祖国的花朵、未来的栋梁。我们没有理由不去重视和关心农村留守儿童的发展和成长。
教师可以根据留守儿童的性格特征、心理特点，在客观上为留守儿童创造交流的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆留守儿童的性格特征、心理特点是不同的，有的留守儿童爱说、好动、浮躁；有的留守儿童内向、不爱说话、对人冷淡。教师可根据留守儿童的不同特点，科学安排留守儿童的座位，使不爱交往的留守儿童，在热情、善交往的同伴的影响下，学会交往。当他们有困难或需要帮助的时候，教师要及时给予帮助解决他们的困难。在游戏活动中，教师要为留守儿童创造更多与人交往的机会，使留守儿童的交往面得到新的扩展。大多数留守儿童正处于青少年身心发展的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的发展起着无法替代的作用。在游戏活动中，除了留守儿童自身选择游戏、选择伙伴以外，教师可注意观察留守儿童的游戏情况，人为地干预他们的活动。一旦发现他们的身体不适时，教师要及时解决，让其休息，给予必要的照顾。教师用真爱点亮留守儿童的心灯，让留守儿童真正体会到学校就是他的乐园，教师就是他的亲人。
教师不仅要做好留守儿童知识的传授者，更要扮演好学生心灵抚慰者的角色，要切切实实地走进留守儿童的思想深处，更应该多关心留守儿童的学习生活，注重留守儿童的思想变化，顷注真挚情感用心去爱他们，帮助他们解决困难，走进留守儿童的真实生活。祖辈的照顾很多时候仅仅满足了留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和心理上顾及很少。因此，教师的哪怕是一个鼓励、一个眼神、一个会心的微笑孩子都会非常高兴。真正做到用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他，切忌体罚、讽刺、挖苦以及家长式的作风，这样，即使孩子是顽石用真挚的情和爱也能让他健康成长。对于留守儿童，老师要给他们以特殊的关爱，多接近他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童能切实感受到班集体的温暖。教师要从小事入手，督促留守儿童养成良好的行为习惯，让孩子在成长中与成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，感受到班级的温暖，因而更乐意和大家做朋友，从而消除孤独感、增强自信心。此外，教师要尊重学生、发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要。
总之，关注人格教育和培养是社会发展的必然要求，留守儿童人格教育问题涉及到学校、家庭、社会以及政府各方面，加强农村留守儿童人格教育，培养留守儿童的健全人格需要全社会的共同努力。青少年是祖国的未来，民族的希望。教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。因此，教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用品德感染学生，用言行引导学生。从而使他们成为身心健康、全面发展、符合未来社会发展需要的建设者。
论文作者:马国才
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
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