西藏昌都贡觉县中学 唐 杰
随着多媒体技术的广泛应用，多媒体教学的优点逐渐显现 出来，传统的体育教学模式的弊端日益显现，其地位正受到越 来越严峻的挑战。学生在体育技能的学习中接受信息的主要途 径便是“看”，但是体育教师的专业素养并不是都那么高，一些 示范的动作并没有那么规范，因此多媒体的应用具有一定的必 要性。
1 多媒体课件的优点
对于初中体育教学来说其主要的任务就是使学生掌握一定 的体育运动技能，可以做到一定程度的灵活运用等，这就要求 由体育教师讲解要领，示范规范的动作，但是体育教师并不都 能做到这些，年龄大一些的甚至会因为力不从心而刻意避开一 些重要的但是难度高、技术性强的教学内容，这将会严重制约 学生们的全面发展。
应用多媒体技术可以在一定程度上解决上述问题。所谓的 多媒体课件即应用计算机多媒体技术，将图像、画面、动画、 声音有机的融合在一起，辅助教学的一种教学手段。体育教育 者可以根据自己要教导的内容、教学的进度等将室外教学和多 媒体教学交叉进行，在课堂中用多媒体课件展示教学内容、解 答问题、评价反馈等，将室外教学中不能展示的内容添加进多 媒体教学里，这就大大方便了教师的授课，能够快速帮助学生 掌握要学习的内容，缩短教学时间，提高教学效率。当然多媒 体课件作为课件的一种其内容还是大多以文字为主，不过辅以 动画、声音等媒体效果可以增加课堂的趣味性，激发学生们的 学习积极性，在课堂上吸引学生们的注意力，更好的将教授的 内容传递给学生们。同时，制作课件和讲授课件的过程也为教 师提供了一个自我提升的机会，可以加强教师的职业素养。
2 多媒体课件教学的应用策略
2.1 利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
学习好一门科目的重要前提之一即是学生对所学内容产生 兴趣，有兴趣就有动力。对于初中生来说，叛逆是正常的现象， 在这个时期的孩子很容易对一些事物产生厌烦的心理，提不起 兴趣。体育教学中若仅凭教师的口头教授未免有些生硬、薄弱， 学生们不愿意听，但若是在了解学生的兴趣点和学习内容之后， 巧妙利用多媒体技术将知识、趣味、理念融合进课件之中进行 教学，摒弃苍白的说教教学，在一个相对宽松愉快的氛围中启
2.2 利用多媒体技术，多进行关键动作的展示
在学习过程中，一些关键的动作往往多具难度，并且一些 细节难以琢磨清楚，再加上初中生身体素质还不高，理解能力 还存在欠缺，因此很多学生对例如一些跳高时身体如何展开， 掷标枪时姿势如何才能容易发力等问题往往不能把握其中要 领，而教师也往往心有余而力不足，自己对动作领会的比较到 位却因为种种原因无法将思想传递给学生们。利用多媒体技术， 将难度系数大的动作制作成动画，由于很多动作的执行是在很 短的时间内完成的，如果是教师示范即使能做标准学生们也很 难看清，用动画分步分解给学生看，对主要的细节可以暂停或 者重播，把教师做不到的动作展示在大屏幕上，既清晰又直观， 方便学生观摩，让学生全面的理解其中的要领。
2.3 利用多媒体课件，将学生的个人情况进行反馈
体育项目的进步的一大障碍就是对自己认知的不彻底，不 能正确的判断自己所处的学习阶段和自身的能力程度，错误安 排自己的训练强度，这将严重影响体育教学的效率和质量。利 用多媒体课件的直观性，将学生们测评的结果制作成表格等形 式，并且将学生们的信息与自身前期进行对比，让清楚的看出 自己是进步还是退步，对自身有一个认识，也让教师更加了解 学生们的情况，方便“对症下药”，合理安排课程。除此之外， 可以将学生们自己做的动作录下来，随后结合标准的姿势播放 给学生自己看，让他们认识到自己的长处和短处。对比教学可 以有效的安排训练强度和内容，做到高效的开展教学工作。
3 结语
总而言之，在初中体育教学中应用多媒体课件，有利于学 生在愉快轻松的课堂氛围中，高效的学习，理解并掌握基础要 领，对有难度的内容有清晰直观的认识，化抽象为具体。将这 种集学习性、趣味性和理论性于一身的教学方法和传统的教学 方法结合运用，将对初中体育教学产生深刻的意义。
参考文献：
[1]罗富生.多媒体课件在初中体育教学中的应用[J].成 才之路,2013,(28):75-75.
[2]丁震.多媒体课件在初中体育教学中的应用探讨[J]. 中小学实验与装备,2014,24(1):39-40.
[3]刘崇作.多媒体技术在初中体育教学中的有效应用[J]. 中学教学参考,2013,(30):101.
论文作者:唐杰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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