刘春波 吉林省双辽市实验小学 136400
摘 要：笔者根据自己多年小学语文教学的实践，分析了当前语文作业设计的弊端，并从多个方面论述了小学语文作业的设计策略。
关键词：小学语文教学 新课程 作业设计
小学期间是学生的天性、个性、灵性和想象力迅速发展的时期，也是学生道德品质素质和科学文化素养快速提高的阶段。语文的性质应该是工具性、人文性和创新性的有机统一。工具性的涵义是指语文是与他人交流的工具，是学习、工作和生活的工具。人文性则强调熏陶思想感情，滋养健康心理。创新性侧重培养学生主动意识和进取精神。语文课程具有多重功能并在九年义务教育中起到奠基的作用。因此，语文课程的教学目标主要包括三个方面：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
一、寓学于玩乐，设计趣味性作业
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。兴趣跟时间的占用是成正比的，兴趣越浓，就越舍得花时间。所以，当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，常常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。比如，在教学《晏子使楚》一课时，我给学生布置了情境表演的学习作业：要求五个大组分别派出两名学生进行角色扮演，即用白话文的形式表演情景剧，再现课文内容。作业布置下来后，各组成员表现积极，紧锣密鼓地进行准备。在表演环节，最后压轴出场的第五组同学更为抢眼，不仅仅有“楚王”和“晏子”两名演员，其他五名学生也没闲着，分别扮演起了宫女、侍卫等角色，还自带了道具，生动逼真地还原了课文场景，激发了学生的兴趣，赢得了阵阵喝彩和掌声，收到了不错的效果。
二、寓学于玩乐，设计层次性作业
新课程理念要求教师要关注学生的个性差异，在设计语文作业时应根据学生的发展程度，采取分层作业的形式，让每位学生都能选择适合自己的作业，都能品尝到成功的喜悦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作业难易程度的分层要针对每个学生，根据学生语文能力的不同，找准学生的“最近发展区”，确定学生的学习目标，设计难易有别的作业，从而激发学生的求知欲。比如，在教学《翠鸟》这一课完成之后，我给学生布置了三个层次的作业：1.请摘抄出课文中描写翠鸟外形的句子；2.根据课文内容，写一篇300字左右的描写翠鸟的文章；3.根据这篇课文的写作手法，对另一种动物进行描写。这三个层次的作业满足了不同水平学生的学习现状和发展需求，学生既不会“吃不饱”又不会“吃不了”，也有效地消除了对作业的恐惧心理和厌烦情绪。
三、寓学于生活，设计实践性作业
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化和人文化。比如，在学习了《爬山虎的脚》以后，我就设计了这样的作业:爬山虎的脚是怎样一步一步攀爬的?现实生活中还有没有像爬山虎一样的植物?让学生通过到图书馆查资料或者网上查阅相关的资料，写成小论文的形式，汇报给大家。学生特别感兴趣，有的学生还在家长的帮助下，制作了爬山虎攀爬时的动画，非常形象、直观。
四、定性评价与定量评价相结合
评价从多方面考察学生的语文素养，比如价值观、知识与能力、方法与过程、情感态度等多方面。以形成性评价和终结性评价为主要手段，以量化和客观化评价为辅助手段，定性评价和定量评价相结合，侧重定性评价。采用成长记录的方式，重点考察学生学习过程和结果，收集学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我小结、教师和同学的评价以及来自家长的信息等。对于阅读评价，考察其阅读的兴趣、方法、习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重点关注学生在阅读过程中的感受、体验、理解以及学生多角度、有创意阅读的评价。
五、教师评价、学生自评与互评、家长评价相结合
为了促进每一个学生心灵的健康发展，作业评价方式应该从多方位进行，充分尊重他们的个体差异。从正面加以引导，以鼓励、表扬为主。对于进步和不足的方面要进行客观的描述，还要充分关注学生所采用的思路和方法，以便及时发现差异。对于一些不合常规的方法和思路，尤其要给予足够的重视和正面的引导。针对综合性学习能力,重点评价学生的创新精神和探究意识。除了教师的评价之外，还要让学生开展自我评价和相互评价。具体的评价内容主要包括：完成作业的态度，发现和解决问题的能力，通过有效的手段搜集、整理信息的能力，能否形成自己的推测或观点，综合运用语文知识的能力，交流和推广学习成果的能力。
参考文献
[1]卿万琼 如何设计小学生语文家庭作业[J].语文教研，2016，11。
[2]张庆晶 提升留守儿童语文家庭作业有效性探究[J].学科教育，2013，09。
[3]董自红 留守儿童语文家庭作业的有效性初探[J].教书育人，2014，09。
论文作者:刘春波
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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