基于关键词词频分析的我国教育技术研究热点及趋势
李仙仙
(渤海大学 教育科学学院，辽宁 锦州 121000)
摘 要： 运用文献计量学的术语词频分析法，统计分析2013-2018年我国教育技术领域文献关键词，量化呈现了研究重点与热点变迁。通过实证呈现近6年我国教育技术学科研究重点、热点的变迁，分析未来发展趋势，提出了对我国教育技术发展的基本认识，以期为教育技术学科发展历程提供精确的量化信息。
关键词： 教育技术；文献计量学；词频分析法
1 研究方法与过程
1.1 研究方法
词频分析法是文献计量学中极为重要的一种研究方法，其理论来源是奇普夫定律，首先要确定所研究的领域，找到其中的关键词或主题词，按照某一时期内出现的频次高低与变化来确定该领域的研究重点与发展趋势。关键词通常高度提炼了文章的主旨与核心，所以，关键词词频在一定程度上能够映射出该研究领域的热点与侧重点，而且根据历年词频的变化情况也可以看出研究重点的变化趋势。
1.2 研究过程
1.2.1 选取研究样本
笔者选取了国内教育技术领域的《现代教育技术》、《中国电化教育》、《中国远程教育》、《开放教育研究》、《电化教育研究》共5种国家核心期刊作为样本来源，在中国知网上集合了2013-2018年的论文共6 367篇(把期刊中的广告、动态、会议通知等无关信息予以删除处理)。用CiteSpace按照年份提取所有论文的关键词，以及它们出现的频数，分别保存在6个Excel文件里，作为词频统计的基本数据。
1.2.2 数据处理
由于不同作者对同一概念的表述可能会有出入，因此，笔者对关键词进行了整合，把同义的关键词词频进行合并，例如把关键词“MOOC”与“慕课”、“创客”与“创客教育”归属为同一关键词，这样使数据更加科学合理。
由于各地油品性质、组分、密度等不同，难以找到一种普适的油品掺混黏度预测模型[3]，于是一些学者在大量实验或半理论的基础上，对现存的一些模型进行修正，如利用两种组分原油各占一半的混合原油黏度为基础进行修正而得到一些新的模型。根据黏度的函数形式不同，大体上可分为以下4类模型。
经研究证明，人们在放松时，大脑的学习能力可以增强25%。在钢琴演奏中放松是很重要的，也是最基础的要求，放松在钢琴演奏中的重要性就犹如演奏技巧对于钢琴演奏的重要性一般，身心不放松、缺乏演奏技巧，那么演奏出来的钢琴曲就会变得苍白无力，毫无吸引人的魅力，钢琴演奏的表现力被压缩到了最小化，只有放松才能让钢琴演奏的曲子富有很强的生命力[3]。
僧袍膨胀，尘埃被隐含低啸的劲气带起向四周激飞，刮起的劲风吹得周围的人几乎睁不开眼睛。天问大师平生第一次全力以赴提足功力，因为他感知萧飞羽内力精纯，知道即使萧飞羽有重伤之危也无性命之虞，所以不会使局势失控引发群殴。并且倾力而为是他和紫阳道长在心里立于不败之地才立下赌约，故而他不能输，也输不起，也决心杜绝失败的可能。
1.2.4 关键词分类
按照不同年份，将合并后的关键词进行词频统计。若某一个关键词出现的频次很少，就说明这个关键词所呈现的研究方向没有代表性，没有继续发展的趋势。所以，本文把词频数低于10的关键词予以剔除。
(1)频数始终较高的关键词——代表该研究领域的研究重点。
(2)呈增长趋势的关键词——代表新研究热点问题的出现。
(3)呈下降趋势的关键词——代表过去几年旧的研究热点。
2 研究结果
2.1 基本概况
2013-2018年，这5种核心期刊的文献数量、关键词频次以及频数大于10的高频词数量如表1所示。
表1 2013-2018年5种期刊文献各年度关键词词频统计
2.2 频数始终较高的关键词
依据现有数据信息，算出各个关键词频数的平均值，选取各个年度关键词频数大于20次的样本作为第一类关键词，也就是频数始终居高的关键词。
结果显示，近6年，出现词频大于20次有7个学术名词，即教育信息化、信息技术、远程教育、教育技术、教学效果、学习过程、教学设计。这些关键词词频连续占据高位，说明了我国教育技术领域的研究具有延续性，其背后呈现的学术研究方向与研究方法也代表了我国教育技术领域一直以来的重点问题，同样也是本领域研究的核心与关键。
1.2.3 关键词词频统计
2.3 呈增长趋势的关键词
MOOC、翻转课堂、移动学习、多媒体技术与网络课程等，这些关键词在曾经一段时期中一度是当时的研究热点，但是随着学科的进步与发展，这些关键词热度呈逐年递减趋势。
2.4 呈下降趋势的关键词
2013-2018年频数呈上升趋势的关键词有：智慧教育、大数据、互联网+、人工智能与STEAM教育等。这些关键词在首次出现后，比率不断上升，整体发展趋势是向上的，说明了这些关键词所代表的学术研究方向是近期教育技术领域的研究热点，代表了一段时期的研究风向。
大学生要清晰的认识到自己今后的职业范围，了解社会的需求，分析自己适合的职业角色，根据自己的观察能力、表达能力、实操能力、交际能力等认识到自己的长处和短处，选择自己擅长的职业岗位，有选择性、有针对性的培养自己的技能才能让自己更容易适应和接受毕业后职业岗位的需要。
3 讨论
3.1 呈增长趋势的关键词——近期研究热点
统计显示，智慧教育正受到研究者的密切关注，人们逐渐开始认识到智能信息技术重要性，智慧教育进入了高速发展时期。随着社会的进步，信息技术的快速发展，互联网与大数据已经与教育事业紧密联系，互联网能够联通一切，而大数据可以让一切事物变得更聪明、更智慧[1]。与此同时，2015年起“互联网+”开始快速在教育技术领域扩散，说明人们已经意识到全新科技革命下，互联网对教育的影响越来越强烈。2015年提出了人工智能融入教育的观念，2017-2018年呈直线上升趋势，据此推测，在未来几年中，人工智能依旧会是教育技术领域研究的热点问题。
历史是时间的连续体，每个时代都可以再细分为若干阶段或时期。马克思、恩格斯不仅根据生产方式或社会基本矛盾运动把人类社会分为若干个社会形态，而且在各个社会形态下又根据生产力与生产关系的变动情况分为若干时期。例如，在《家庭、私有制和国家的起源》中，恩格斯在把人类社会发展史分为蒙昧、野蛮和文明三个时代的时候，又把这三个时代再分为低级阶段、中级阶段、高级阶段。[6]在《德意志意识形态》中，马克思恩格斯把资本主义时代（当时只是自由资本主义时代）的发展进程分为三个时期，即资本原始积累时期、工场手工业迅猛发展时期、机器大工业时期。当然，阶段或时期仍然可以再分为更短的时段。
2015-2018年间MOOC词频明显呈现出现了下降趋势，作为一种网络学习平台，MOOC课程整合多种社交网络工具与多种数字化资源，构建了多元化的学习方式与多彩的课程资源，一度成为教育技术领域研究的热点问题，但随着人们对它的悉知程度不断提高，其研究价值也逐渐降低，因此对其关注度在2015年后开始急剧下降。移动学习作为一种新型学习方式，与MOOC在某些方面具有很大的相似度，最近几年，移动学习已经到达成熟时期，研究者对其关注度也开始呈现下滑趋势。多媒体技术与网络课程则是更为传统的研究内容，多媒体技术成为每个教育工作者都能轻松掌握的技能。网络课程是基于Web的课程，逐渐在教育领域普及，成为人人都能运用的学习手段。网络课程这个关键词出现的频数已经不再是研究热点，呈现出了降温势态。在某项技术已经高度发展的阶段，随着大家对它的熟知与运用，或某些理论应用不能够与教育实践接轨时，这些研究就会逐渐淡化。
3.2 呈下降趋势的术语——以往研究热点
通过数据分析可以发现，国家倡导的正确方向、全新技术的涌现以及现实教育的要求是导致教育技术领域聚焦研究的重要因素。
3.3 教育技术领域研究方向及发展反思
(1)研究热点从关注简单的多媒体技术、网络学习平台与方式等基础的互联网应用逐渐转向对人工智能、虚拟现实等新兴技术手段与教育融合的研究。这种转变说明了近几年国内教育技术领域的研究深刻体现了与时俱进的特点，把握了信息技术发展的前沿方向。基于大数据环境，应用人工智能、虚拟现实等先进技术，为教育系统的发展提供了全新的研究方向，在未来几年里，这些研究方向的关键词频数有很大几率达到峰值。
3.3.1 合理发展与转变
从以上统计结果来看，近6年我国教育技术领域的学科发展还是比较理性的，换个角度，还可以观察到一些不够成熟的方面，这些都是值得反思的地方。
(2)对超学科综合学习模式的研究成为近几年的研究热点。在核心素养指导下，构建STEAM跨学科融合模式是十分必要的，进而实现各个学科之间的深度融合，培养全面发展且适应社会取向的高素质人才，能够综合运用各学科知识解决实际中遇到的复杂问题，提升学生的思维水平、解决问题的能力、创新能力以及积极健康的心态。这是符合社会形态的积极转变，整合最有效、最优质的学习模式，为培养社会需要的高水平人才作准备。
(3)从翻转课堂等教学模式逐步转移到对智慧教育、智慧课堂等问题的研究。智慧(Wisdom)属于金字塔的最顶层，是通过描述数据、处理信息、建构知识后形成的收集、加工、应用、传播知识的能力，也是知识的升华，对事物发展预测并且及时提出解决问题的对策与行动，是人类所特有的一种能力[2]。祝智庭[3]认为构建智慧学习环境(Smart Learning Environments)，运用智慧教学法(Smart Pedagogy)，促进学习者进行智慧学习(Smart Learning)，从而提升成才期望，即培养具有高智能(High-Intelligence)与创造力(Productivity)的人，利用适当的技术智慧参与各种实践活动并不断地创造制品与价值，实现对学习环境、生活环境与工作环境灵巧机敏的适应、塑造与选择。
目前，为了支持并加强NSA在阿曼地名标准化方面的工作，同时，也为了满足联合国对地名标准化工作的要求，NSA正准备设立阿曼国家地名委员会。
3.3.2 待改进的学科研究
王莽史建国三年（公元11年）河水在魏郡元城（今河北大名东）以上决口，洪水泛滥了近六十年，到东汉明帝永平十二年（公元69年），经过王景治河后，出现了一条新河道，即《水经注》以及唐代《元和郡县志》里的黄河。这条黄河已较西汉大河偏东，经今黄河和马颊河之间至利津入海。这条大河稳定了六百多年，其间当然也有多次决口，但无大的改流。直到唐朝末年开始在河口段有部分河段改道。[10]（邹逸麟，1980，黄河下游河道变迁及其影响概述）宋朝初年，棣州（今山东惠民、滨县一带）境内“河势高民屋殆逾丈”。
(1)频数一直较高的关键词都是具有高度概括性的术语，这些研究大多集中在理论层面，并没有深入到某个具体问题或要点上，没有在实际中进行深入的研究，总结出有价值的结论。
(2)教育技术是一门以教育学、计算机科学、传播学与心理学等多个学科理论为基础的综合学科。但是在吸收其它学科研究成果的时候，明显出现了跟风跑的浪潮，跟着教育学与心理学的研究热点摆动，造成了其它学科研究的热点也成为教育技术学科的研究热点。例如“建构主义”就是一个活生生的例子，由于没有经受住实践的检验，渐渐降下了热度，这也体现出教育技术学科发展还不够成熟。
(3)1994年，美国教育传播与技术协会[4](Association for Educational Communication and Technology，AECT)对教育技术做了定义：教育技术是关于学习资源与学习过程的设计、开发、使用、管理与评价的理论与实践。但是在上述的关键词词频分析中，笔者观察到与管理与开发相关的关键词词频非常低，各个年度出现的关键词频数皆低于12，反映出我国教育技术领域中对资源的管理以及开发的研究还需要进一步深入，应该投入必要的关注度，引起研究者重视。
The CB LNA, 120 GHz VCO, LNA-VCO chain, and the on-chip antenna were designed as separate components and measured[14, 18].
4 结论与展望
本文通过对近6年教育技术领域的5种核心期刊关键词词频的统计分析得出结论：教育信息化、信息技术、远程教育、教育技术、教学效果、学习过程、教学设计等基本理论的研究始终受到研究者追捧；智慧教育、大数据、互联网+、人工智能、STEAM教育、虚拟现实、创客教育等教育技术实践应用问题也逐渐受到人们的关注，开始受到研究者重视，在未来几年有望更上一层楼；而多媒体技术、网络课程、移动学习等关键词所代表的研究方向随着人们对其熟知程度的提高，淡出了研究者的视域。由此可知，近些年我国教育技术领域研究呈现出良好发展势头，不仅有基本理论研究的延伸，还紧跟时代潮流，在实践应用方面也进行着积极探索。但同时存在研究热点跟风跑的问题，总是跟随着教育学、心理学等学科的研究热点变迁，体现了教育技术学科发展不够成熟的一面。在理论与实践融合的问题上还存在着众多问题亟待关注，面向实践与具体问题的研究还没得到广泛重视，这些都是全局层面迫切需要重视与解决的问题。
参考文献：
[1] 马红丽.大数据应用助力教育高质量发展[J].中国信息界,2019(2):1671-3370.
[2] 钟翠玲,许家媚.智慧教育概念解读[J].电脑知识与技术,2018(8):1009-3044.
[3] 祝智庭,贺斌.智慧教育:概念特征、理论研究与应用实践[J].电化教育研究,2012,33(12):5-13.
[4] 蓝孝帅.关于我国教育技术学科建设若干问题的研究[D].长春：东北师范大学，2007.
中图分类号： G434
文献标识码： A
文章编号： 1672-7800(2019)09-0003-02
收稿日期： 2019-07-11
作者简介： 李仙仙(1995-)，女，渤海大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为教育资源与环境。
(编辑：周 嫄)
标签：教育技术论文; 文献计量学论文; 词频分析法论文; 渤海大学教育科学学院论文;