构建空间模式 理解台风概念，本文主要内容关键词为：台风论文,概念论文,模式论文,空间论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
概念在实际状况中往往比较复杂，许多概念需要建立立体模式才能逐步认清概念本质的思路。教师可采用去粗取精、削枝强干、化繁为简的方法，画出立体模式图像，在空间模式图上讲解概念的本质特征，介绍由空间模式过渡到现实复杂背景下的状况。让学生经过文字、模式与现实三步过程，初步了解“搭桥”的学法，体验空间想象、培养分析与应用能力，促使科学概念形成。
台风概念学习时，第一步：教师提出概念并指出自然界里气旋的复杂性，及模式图引入的必要性。教师在黑板上边讲边画出间距相等、等差系列、等压线为同心圆状的气压场图。在图上讲解气旋是如何旋转起来的过程，进而推出台风立体模式图。
第二步：在空间模式图基础上讲解台风与飓风定义。台风是形成在热带或副热带海面、温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋。受地转偏向力的影响，在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡，在南半球为顺时针向中心辐合的大旋涡。台风在水平方向上有三个明显的不同部分。从中心向外依次是台风眼区、云墙区和旋转雨带。台风和飓风都属于热带气旋中强度最强的一级，只是因所在海域不同而名称各异。西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为台风；东北太平洋和大西洋、印度洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为飓风。
第三步：深入探讨总结。如在台风结构上可作如下深入探讨总结。
探讨总结一：台风的结构有什么特点？海上船只遇到台风时，是否可以躲进台风眼里避难？
台风在水平方向上有三个明显的不同部分。从中心向外，依次是台风眼区、云墙区和旋转雨带。台风眼呈圆形或椭圆形，该处气压最低，温度最高，天气晴朗。其直径平均为25千米，大的可达60～70千米。身临其境的海员把台风眼称为台风中的“世外桃源”。台风眼的周围是宽十几米的云墙区，是台风中天气最恶劣的地区，凡摧毁性的大风、暴雨均集中于此。云墙外是旋转雨带，由几条雨带呈逆时针方向、螺旋状向云墙四周辐合。雨带宽约几十千米或几百千米，长约几千千米。螺旋雨带所经之处降阵雨。
海上船只遇到台风时，不可以躲进台风眼里避难。因为台风是一边旋转一边前进的，也就是说台风眼不是固定在一个地方，要想使船只始终保持在台风眼区是很难办到的。更何况台风眼四周有巨大的云墙和狂风恶浪，破坏力最强，船只很难安全进入台风眼。所以，若遇台风，最好设法避开它，千万不要盲目往台风眼里闯。
探讨总结二：我国是世界上受台风影响最大的国家之一。
台风的活动路径有：一是向西北方向移动，趋近华南、东南沿海、台湾、华东沿海，在沿海一带登陆；一是向偏北或东北方向移动，在日本登陆或向日本以东方向移去。而我国正好位于西北太平洋的西北方向，成为世界上受台风影响最大的国家之一。
第四步：由简到繁，应用到相关实例中。对一个概念的理解，不仅要从理论上理解，更要重视概念的实际意义，把概念应用到实际中并帮助解决实际问题是学习概念的最终归宿。教学中应以我国东南沿海台风，或美国、印度飓风为例进行相关内容的分析与运用。
读2006年第8号台风“桑美”登陆示意图，回答：
(1)下列因素中可能会增加沿海风暴潮强度的是(AB)
A、适逢天文大潮前后
B、我国正盛行东南季风
C、洋流和地转偏向力
D、沿海珊瑚礁和红树林
(2)下列关于图中代号所示半径附近风力或天气状况说法可能的是(AB)
A、①处中心风力最小 B、②处附近风力最大
C、③处附近降水最少 D、④处附近降水最多
(3)“桑美”从增强为超强台风到登陆期间，台北(BD)
A、风力不断增强 B、风力先增后减
C、风向由东南风逐渐偏向为西北风
D、风向由西北风逐渐偏向为西南风
(4)“桑美”台风形成源地的地理环境特点。（洋面温度在26℃以上，距赤道有一定的距离，存在明显的地转偏向力，有利于台风的形成）
(5)台风风力强大的原因；带来暴雨灾害的原因。（中心气压低，水平气压梯度力大，且上升运动强烈。形成于海洋，空气中水汽含量大，空气上升运动强烈）
(6)台风登陆后迅速减弱的原因。（失去能量来源，且受地面摩擦力影响，风速减小，中心气压迅速升高）
(7)台风登陆后对我国的影响有哪些？（不利：对沿海地区造成生命和财产的危害，带来洪灾；有利：可以缓解农业的旱情）
(8)减轻台风灾害的措施：（加强气象监测和预报工作；加强国际间的合作）