摘 要：随着新课改的大力推行，传统的教育方法已经无法满足社会对学生的要求，所以教师应当及时转变教学理念和方法，把激发学生对物理学科的兴趣作为教学的首要目标，提高学生的物理综合能力。本文结合笔者自身的教学经验，围绕“营造快乐高效物理学堂”浅谈了一些认识。
关键词：新课改 快乐高效 物理学堂
在传统的物理教学中，有些教师为了追求成绩，课堂上板着脸，瞪大眼，一副恨铁不成钢的样子，恨不得将所有的物理知识全塞进学生的脑袋。这样使学生对物理产生了消极厌学的心理，造成师生关系不和谐，教学效果不理想。为了变“要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”，使学生产生好学之乐。我们必须改变古板的旧教学模式，选择一种快乐的课堂教学模式，使学生快乐地学习，幸福地生活。下面结合笔者的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、与学生形成“情感共振”让学生喜欢学习，发现学习的快乐
受传统教学理念的影响，教师一直是以严肃的形象站在讲台上的，师生关系比较紧张，缺乏沟通，使学生不敢甚至不想与教师进行情感交流和学术探讨，这样的教学效果肯定不佳。教师要用真心去打动每一个学生，拿出我们的真诚和学生进行平等交流和探讨，赢得学生的信任和尊重。选择恰当的形式和方法，认真策划，精心导演每一节课。
记得笔者做老师的第一年，我以为做老师在课堂上一定要很严肃，板着脸，那学生就会怕你，不敢不听你的课，成绩自然好。但是一个学期过去了，学生的成绩并不很理想，我就找几个跟我关系好的学生进行一次全面性的交流，他们很诚恳地告诉我“老师你太严肃了，太高高在上，同学们太怕你了，由怕你变成了不喜欢你，就不喜欢物理课堂。”从这我悟出一个道理:对待学生要倾注我们的爱心、耐心、恒心，关注孩子的心灵，就像拉家常一样，拉近与学生的情感距离和心理距离，润物细无声地坚持下去就能达到与学生“零距离沟通”的境界，与学生形成“情感共振”和谐的师生关系，让学生喜欢学习，发现学习的快乐，让学生从喜欢物理老师到喜欢物理学科，从而积极探索物理的奥秘，营造轻松融洽的学习氛围，从而提高教学质量。
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二、课堂还给学生，变成“学堂”，让学生体验学习的快乐
初中物理是一门与生活实践联系十分紧密的学科，大多数知识来源于生活，所以在日常的教学中，教师应当结合教学内容，创造与生活紧密相连的问题情境，让学生亲自体会到物理在生活中的运用。教师可以充分利用生活中一些通俗易懂的事例让学生融入到初中物理知识的学习中，用生活的“金钥匙”开启初中物理学的大门，将生活化、趣味化的生活小故事引入教学课堂中，展开生活趣味十足的课堂教学。例如讲到浮力时，我们可以利用多媒体图文并茂地讲述亚基米德测皇冠真伪的故事，在讲到大气压强时，我们可以讲伽利略的比萨斜塔的故事等等。良好的开端是成功的一半，在授课完毕后，老师往往要布置作业来检验学生对于课堂的了解程度，但是学生在单纯的做课本课后作业的时候往往会觉得比较枯燥无味。所以，可以采用生活化的实践作为教师布置给学生的作业。留一些问题让学生课下回家与父母、朋友进行探讨和研究。总之，快乐课堂，快乐学习，一直是物理课堂所追求的目标，学生作为课堂的主人，需要一个快乐的学习环境，教师要寓教于乐，课堂还给学生，变成“学堂”从而提高教学质量。
三、学生把自主学习、合作学习、探究学习三者有机结合，享受学习的快乐
初中学生的年龄特点是：具有好奇心理，善于思考，喜欢探讨新问题，喜欢与人合作与交流，但思维有一定局限性．所以教师要正确引导，要信任和支持学生，不失时机地关爱和指导学生把学生自主学习、合作学习、探究学习三者有机结合，建立平等的师生关系，激发学生的学习潜力和表达欲望。对于学生自主学习，教师应该引导讲解，让学生对自己的错误想法能得到正确的认识并自己解决。在教师和学生共同探讨学科知识时，仅依靠教师的口头讲授远远不够，因为初中生的理解和思考能力有限，必须依靠现代化多媒体设备和实验器材，做到事实胜于雄辩。
四、激发学生源动力，让待进生发自内心的敢学习、喜欢学习
一个班如果没有待进的学生，那么整体的平均分会很高，怎样才能没有待进生呢？很简单，只要每个学生都能做到勤奋和上进，并有良好的学习习惯。这就要我们花力气把待进的学生转变为中等生或优等生。差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，教师不仅要教好物理知识，还要关心和热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课。一个人从幼儿园到大学，差不多二十年的时间都是在学校渡过的，学习是学生生活的重要内容之一。笔者觉得，一个学生如果学习成绩太差、学习能力不强，那么他不会有真正开心快乐的学生生活。因此笔者尝试从动员待进学生的思想、转变学生学习态度、培养学生学习习惯做起，一步一步地提高待进生的学习能力，把待进学生吸引到学习物理的氛围里。要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。
参考文献
朱广智 如何打造高效和谐的物理课堂[J].学周刊，2013，(30)，116。
论文作者:林佩珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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