孙文娴
（广东省惠州市第二妇幼保健计划生育服务中心 广东惠州 516000）
【摘要】目的：探究剖宫产患者实施心理护理联合健康教育方式后的效果。方法：随机抽取自愿参与此次研究的80例剖宫产患者，病例选择时间为2017年6月—2018年8月，80例患者随机分为联合应用心理护理和健康教育的观察组以及基础护理的对照组，对比两种模式应用后的效果。结果：（1）观察组和对照组患者SAS和SDS分数在护理前进行统计比较，组间并无显著差异；观察组和对照组患者SAS和SDS分数在护理后进行统计比较，组间差异显著；（2）观察组知识认知率（92.5%）显著 高于对照组认知率（67.5%），两组数据差异显著。结论：将心理护理联合健康教育方式应用于剖宫产患者中，可将患者不良情绪改善，同时提升知识认知程度。
【关键词】剖宫产；心理护理；健康教育；临床效果
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2019）05-0307-02
伴随社会的完善以及发展，环境污染现象有所加重，从而增加了剖宫产的人数。剖宫产属于产科主要手术，可对难产或者产科综合征予以处理，确保产妇以及新生儿的生命健康[1]。此次研究探讨剖宫产患者实施心理护理联合健康教育方式后的效果，就相关内容进行如下叙述。
1.患者资料以及方法
1.1 患者资料
随机抽取自愿参与此次研究的80例剖宫产患者，病例选择时间为2017年6月—2018年8月，40岁为入选患者年龄最大者，24岁为入选患者年龄最小者，患者平均年龄（32.2±1.1）岁，80例患者随机平分为观察组和对照组，例数分别为40例。统计学软件对比患者资料，组间数据无显著差别。
1.2 方法
对照组以及观察组分娩方式均选自剖宫产，且生产顺利。对照组返回病房后护理人员对以基础护理为主，依据医嘱指导患者用药，监测其生命体征。
观察组生产后以心理护理联合健康教育方式进行护理，护理内容为：（1）健康宣教。首先对患者进行调查评估，其调查方法为阶段性健康教育，随后查阅相关资料，了解健康教育的有关内容，依据患者病情制定合适患者的教育内容，就医院情况、环境以及主治医生和护理人员等方面内容向患者介绍，同时转变患者的不良生活饮食习惯，不应食用禁忌食物，每日需要科学饮食，确保充足的营养[2]。确定手术后依据患者的自身情况，护理人员需要对其实施指导，并讲解相关知识，将手术时的重点问题予以讲解，完成手术后患者需要选平卧为，将缓解不良表现的方法进行讲解，手术后1日帮助患者选择坐位，指导患者在病床上进行康复训练，完成排气后实施饮食干预，将伤口愈合时间减少，加强患者的乳汁分泌情况，并讲解母乳喂养的目的和优点。此外护理人员同样需要向患者家属就教育内容进行指导。（2）心理护理。护理人员需要询问患者的一般资料，对其心理情况进行正确评估，依据患者的实际病情制定护理方案，此外病房需要安静，以免因为噪音对患者产生影响，可适当摆放绿色植物，有助于患者舒适。手术前需要和患者进行有效沟通，患者会因此出现负性情绪，对自身耐受力和免疫力均会产生严重影响，对于患者的主诉，在护患交流时护理人员耐心听取，不时点头予以关注，询问患者的心理情况从而找出引发不良情绪的原因，以此对患者进行护理，将其不良情绪消除，缓解心理负担，在操作前需要说明操作目的，从而提升患者的配合性[3]。
1.3 评估指标[4]
护理人员需要评估观察组以及对照组患者不良情绪，评估过程中均采用SAS抑郁量表和SDS焦虑量表，分数和评估指标表现为负相关性；随后对比观察组和对照组知识认知程度。
1.4 统计学
观察组和对照组SAS和SDS评分在计算过程中采用SPSS21.0统计学软件，结果以均数标准差呈现，检验为t值，知识认知程度在计算过程中采用SPSS21.0统计学软件，结果以率呈现，检验为卡方，两组数据经对比如果呈现统计学意义，说明组间数据P＜0.05。
2.结果
2.1 SAS和SDS分数
观察组和对照组患者SAS和SDS分数在护理前进行统计比较，组间并无显著差异；观察组和对照组患者SAS和SDS分数在护理后进行统计比较，组间差异显著，SAS和SDS详细分数见表1。
2.2 知识认知程度
观察组采用心理护理联合健康教育后，知识认知人数为37人，认知率为92.5%，对照组采用基础护理后，知识认知人数为27人，认知率为67.5%，经过对比卡方为7.8125，P＜0.05。
3.讨论
伴随医学领域的完善发展，剖宫产技术同样有所完善，可将安全性提升，同时广泛应用于临床分娩中。此类患者在妊娠阶段其情绪变化较大，此外因为手术产生的应激反应致使患者出现负性情绪，从而影响患者的手术治疗效果和手术恢复情况[5]。此次研究对剖宫产患者采用心理护理联合健康教育方式，此模式能够有效了解患者的实际情况，依据其病情制度教育方案，而后指导患者科学饮食，并讲解哺乳的优势以及目的，此方法可有效缓解患者因为生产产生的不良反应，有助于将患者知识认知程度提升。孕妇属于特殊群体，护理人员应和患者予以良好沟通，可予以相应的心理支持，从而提升患者护理依从性，缓解患者孤单情绪，使其以良好的心态面对剖宫产。
综上所述，将心理护理联合健康教育方式应用于剖腹产患者中，可将患者的不良情绪改善，有助于身体恢复，临床可行性良好。
【参考文献】
[1]谢绘玲.剖宫产患者实施心理护理联合健康教育的影响[J].心理医生,2017,23(35):254-255.
[2]周彩梅.对剖宫产患者行心理护理结合健康教育对患者的影响分析[J].中国伤残医学,2014(8):285-286.
[3]丁群.心理护理和健康教育对剖宫产患者的影响探讨[J].基层医学论坛,2017,21(12):1533.
[4]周海燕,蒋红梅.心理护理联合健康教育对剖宫产患者的影响观察[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(1):108,112.
[5]巨静侠.心理护理联合健康教育在剖宫产患者中的应用分析[J].中外女性健康研究,2017(2):76,82.
论文作者:孙文娴
论文发表刊物:《心理医生》2019年第5期
论文发表时间:2019/3/29
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