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他被“电击”了吗 那天我正在上班，接到木木班主任的电话，说他和同学闹矛盾了，现在不愿意进教室，希望我去一趟学校。 读小学三年级的木木并不调皮惹事，经常是一副万事不沾身的态度，怎么会和别人闹矛盾？我赶紧请假去学校。 原来数学老师让大家自习写作业，木木却玩笔盒，班长让他去讲台那儿罚站。数学老师回来，以为木木在讲台玩，批评了他。木木气得跑到了教室外面，即使老师道歉也拒绝进入。 “老师都跟你道歉了，你还不原谅吗？再说你写作业时玩笔盒本来就不对。”我觉得木木倔强得完全不是时候，可他说：“班长应该让我在教室后面罚站，讲台是老师的位子。”他竟然是为这个生气，我顿时无语。 好不容易让木木进了教室，班主任又把我请到她的办公室，翻出木木的语文单元测验试卷，只有72分。“我问过他，他说不擅长语文，只能考这么多。”班主任的话我不意外，“不擅长”是木木的口头禅。他不擅长很多东西，不擅长写作业，不擅长收拾他的房间，不擅长跑步，不擅长玩稍微动脑子的玩具。 “不知道为什么，他对很多东西都没有信心，甚至懒得努力去改变现状。”班主任说完叹口气，又转向我，“所以我想会不会在家庭教育方面，你们有些忽视？” 她递给我一份资料，上面是对“习得性无助”的介绍。习得性无助是指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为，这一理论由美国心理学家塞利格曼提出。他曾经做过试验：把狗关在笼子里，蜂音器一响便电击它。多次实验以后，哪怕在电击前将笼门打开，只要蜂音器一响，狗不但不逃，反而不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖。 我明白，班主任的意思是，我们是不是在平时的生活中对木木进行了这样的电击。 他成为我们认为的样子 晚上，我把资料递给老公刘康，他看了之后沉默许久。我们都很清楚，木木的确是被我们“电击”了。 那还是在上幼儿园的时候，因为识字早，木木在小朋友面前有优势，他一方面绘声绘色地给小朋友们讲故事，一方面又鄙视小朋友们没知识没文化。 幼儿园老师将这件事当成玩笑讲给我听，我和刘康交流后得出的结论是不能让木木的这种势头继续下去，否则他以后有可能会从看不起小朋友发展到看不起老师，长大了难保不会成为一个眼高手低的人。 自那以后，我们有意无意地忽略木木的优点，有时还刻意刁难。有一次，木木将《木偶奇遇记》完整地讲给我们听，我们心里惊讶他居然能够讲得这么详细而通顺，不过刘康还是无所谓地说：“你只是记性好，所以将里面的内容背下来了，又不是你自己写的故事。”当时木木眼里瞬间熄灭的亮光，至今让我想起来都心疼。 木木小学一年级时语文成绩不错，经常考一百分。为了杜绝他的骄傲情绪，我说：“你这才一年级，过几年后你就知道不是你想的那么容易了。” 我们在生活中也对木木采取多批评少鼓励的方式。他帮我拖地收拾家里，我说他越帮越乱，做事没条理；他的作文上了晚报的作文版，刘康说这只是偶然现象……木木经常被我们打击得垂下脑袋。 我们总希望通过自己的方式打击他的傲气，激起他的勇气。终于，木木长成了我们“认为”的样子。他知道了语文不是那么容易学，作文真的只偶尔上了那么一次报纸；他再也没有觉得自己优秀，常常事情还没做，便充满了挫败感；他成了一个孤立无援的孩子，将失败和孤独视为理所当然。 我和刘康在电脑上查了习得性无助的相关资料，越看越觉得悔不当初。幸好，木木还小，改变还来得及。而且，要改变的不是木木，而是我们。 我们都在你身旁 那天，刘康打听到郊外有一个新动工的建筑工地，说是里面可以捡到一些古瓷片，下班回来与我商量，要不周末带木木一起去。一方面我们和他多相处可以慢慢让他觉察到我们在改变，让他明白我们不是在他的对面，而是在旁边；另一方面曾经的木木很喜欢历史，希望可以帮他找回当初的兴趣。 为了让木木更开心一些，我们还邀请了同事一起带孩子去郊外。到了工地才知道这里并没有平整，还是一个个小土坡，不是特别高，但很陡。 我们大人一愁莫展，孩子们却很开心，撒开丫子往土坡上跑，说是要占山为王。木木站着不动，我问他为什么不去玩，他蔫头耷脑地说：“我爬不上去的。” “别人都行你怎么就不行？听爸爸的，像个男子汉一样爬上去，你会发现上面看到的和下面看到的完全不一样。”刘康夸张地向木木挥舞着手臂，木木的眼睛里满是怀疑，不知道是怀疑刘康的话，还是自己的能力。 我心里深叹了一下，指着土坡柔和地对木木说：“要不你试着爬一下，或者你可以上去呢？你看其实并不高。”他只瞧了一眼就说：“我不行的，我还是跟你们一起找瓷片好了。” 我和刘康对视一眼，充满无奈，又不能强求木木，只好带着他在土坡下面找瓷片，但有意无意地把他往土坡上面带。 过了很久，当我们终于抱着瓷片不知不觉地爬到了土坡顶上，我赶紧对木木说：“木木，你看咱们一家多厉害，爬得比别人都高哦。”木木抬起头，见到自己真的站在了最高的一个土坡上，顿时瞪大了眼睛，脚下却晃了晃，我赶紧搂住他说“没事，爸爸妈妈都在你旁边。”意料之外的是，木木竟然跌跌撞撞地爬下土坡，然后独自爬上另一个土坡，虽然不是很高，但当他站到坡顶的时候冲着我们喊：“爸爸妈妈，我也可以站得很高。”一旁刘康的眼底隐隐含着泪光。 只要你愿意，就可以去拥有 木木的无助自然不是一个小土坡可以改变的。我们一直在观察着他的一言一行，并及时地给予称赞。最重要的一次转折是因为一篇作文，那天我无意中看到木木的一篇作文写得非常棒，不但句子通顺，而且俏皮有趣。于是我悄悄将作文整理了一遍，投进报社的邮箱。原本只是抱着侥幸的心理，没想到一周后发表了，报社还将报纸和稿费直接寄到了学校。 我想我这辈子都忘不了木木下午放学回家的那一幕。他紧紧地搂住我，激动得词不达意地说了很久才让我明白事情的经过。原来邮递员送报纸和稿费去学校的时候，正好是课间操时间，校长便让木木当着所有学生的面上主席台领取报纸和稿费，并且号召大家都要向他学习。 木木的兴奋感染了我。我马上打电话告诉刘康，他在那边大声地喊道：“我儿子的作文这么棒啊，太为他骄傲了！” “爸爸，我以后的作文会写得更好的。”木木从我手里接过电话，同样大声地对刘康说。看着神采飞扬的木木，我知道那个聪明积极的儿子终于回来了。 木木爱上了写作，班主任几次和我联系，说木木在课堂上很认真，几次单元测验都有80多分。木木再也不消极地认为自己是个必然的失败者，遇到困难现在想到的是“我去试一试”。 “妈妈，我以后想当科学家，你觉得呢？”木木那天写完作业忽然问我，我抬了抬眉，告诉他：“当然可以，只要你愿意，就可以去拥有，爸爸妈妈都会支持你！” “耶！”木木开心地做了个加油的手势，我一边欣慰地看着他，一边不禁想教育真的是一个挺深奥的学问，尤其是当我们感觉孩子出了问题时，其实我们首先要想到的不应该是孩子怎么了，而是我们自己怎么了。