摘 要：英语课程在小学五年级阶段的教学需要引起关注，这是给学生打基础的关键时期。在课堂教学中，对学生进行提问，是辅助教学活动开展的必要环节，但是，提问一定要有效。如果课堂提问无效，那么就难以对学生形成正面的刺激引导。本文结合小学五年级英语教学实情，分析了课堂提问存在的一些问题，然后就有效提问给出几点自己的意见，以供参考。
关键词：小学五年级 英语教学 有效提问
从教育教学活动来讲，不论是什么层次的教学活动，课堂提问都是一个常见的教学手段。一般来说，课堂提问就是教师向学生提出问题，引导学生思考问题、回答问题，对有关知识形成应用，加强掌握。这些效果，都是在提问有效的前提下才能达到的。如果提问无效，那么造成的结果就是既花费了课堂时间，又没能让学生对相关知识深化掌握。所以，在五年级的英语教学中，英语教师就要对课堂提问加强研究，找到有效的提问方式。
一、当前五年级英语教学提问低效的问题分析
1.没有目的为了提问而提问。课堂提问属于教学活动的一环，应该经过仔细设计，在一定目的下合理提出问题。不过，从目前实际来讲，部分教师在课堂上的提问没有目的，也就是为了提问而提问，甚至存在习惯性提问的状况。有的时候，个别教师会脱口而出一些问题，这几乎已经成为了一种个人习惯，这种没有明确目的的提问，扰乱了课堂教学的秩序，并不能产生积极正面的反馈，从而造成提问低效的问题。所以，想要提高五年级英语课堂提问有效性，就需要让提问带有具体的目的。
2.提问方式单一缺乏趣味。五年级学生的身心发育还处在初级阶段，在课堂上其学习行为很容易受到自身兴趣的影响。从目前五年级英语课堂提问来看，提问方式单一已经成为一个明显的问题，不少教师在课堂上提出问题，局限于单纯的口述，既不生动也不形象，难以激发学生的学习兴趣，从而导致提问效果不佳。
3.忽略了学生的主体地位。对于课堂提问而言，也需要关注到学生的主体地位，引导学生提出问题，发挥出学生的学习动能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不过，就目前实际来讲，部分教师在课堂提问中忽略了这一点，未能体现出学生主体地位，学生在课堂上缺乏提问的空间，不能有效表达自身的疑惑，这就会影响到英语教学的有效性。
二、五年级英语教学有效提问的具体措施
1.明确目的针对性提问。英语课程作为一门语言类课程，在课堂教学中具有明确的目的，要对学生进行基础英语知识和能力素养的培养，比如要培养学生的听力能力、口语能力、阅读能力等等，针对这些具体的教学目的，在课堂上合理设计提问，就能使其更加有效性。比如，在教学“What can you do？”这个单元的时候，主要就是掌握“What can you do……”和“I can do……”这两个关键句型，让学生能够正确表达。因此，在课堂上进行教学的时候，教师可以立足口语能力培养这一目标，设计一系列实践性问题，如“我能跳舞（I can dance.）”怎么说？“我能唱歌（I can sing.）”怎么表达？如何询问对方能干什么？提出这样的问题，让学生当堂回答，这样就能切实锻炼学生这个方面的口语表达能力，使其英语素养得到有效提升。
2.灵活多样提出问题。在具体的提问过程中，除了要让提问具有明确目的之外，还需要关注提问的多样性，也就是要通过多样化的不同形式来呈现问题。除了口述和板书这两种常规模式之外，教师还可以灵活运用其他的方法。第一，借助多媒体提问。多媒体现在已经普及，在课堂上对学生提问的时候，可以利用多媒体展示相应的画面，然后以多媒体中的角色或是故事情境提出问题。比如展示一个动物狂欢节的动画短片，然后向学生提问：What can monkeys do？（猴子会干什么）然后让学生用“It can do……”来回答。第二，可以通过游戏问题。围绕课本上的内容，创设课堂实践游戏，让学生参与游戏，教师从中提出问题，让学生一边玩一边思考，这样能够形成深入的了解。
3.引导学生参与提问。在五年级英语课程的学习中，学生在课堂上也会产生很多问题，如果不能在课堂上提出来得到解决，那么在课后就可能演变为学生的学习短板。因此，在英语课堂上，就需要引导学生参与提问，让学生将心中的疑问说出来。一方面，教师可以在课堂上创设“有奖提问”的环节，哪个学生提出的问题没人可以回答出来，那么就能获得一定的奖励。这样的一个形式，就能激发学生的提问热情，让学生可以轻松自在地提出自身的疑问。另一方面，可以创设现在提问对抗活动。将学生分成不同小组，双方以课本内容为基础，彼此相互提问，如果能够难倒对方，那么就可以获得加分；如果回答正确，那么回答正确的小组获得加分，在一定时间内得分最多的小组获得胜利。这样的一种方式，借助提问和答问，能够深化学生对英语知识的掌握。
在对小学五年级英语进行教学的过程中，课堂提问需要引起重视。针对目前存在的提问低效问题，英语教师要把握问题的根源，从提问目的、提问形式和学生参与这些方面出发，改善课堂提问，使其取得更好的效果。
参考文献
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论文作者:刘育华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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