[关键词]职业能力；语文教学；培养
中职语文的特点是综合性和基础性，其性质是工具性与人文性的统一，这决定了它在培养学生职业能力方面有明显优势。语文是学习其他学科的基础，也是形成职业能力的基础。所以，教师应充分认识到中职语文教学对学生职业能力培养的重要性，努力发挥其对学生人文素养、文化素养、思想素养、审美素养等全方位的培养，从实用性和训练性出发，注重对学生职业能力的提升，为其胜任未来职业作好准备。
一、职业能力培养的需要及重要性
职业能力的重要性不言而喻，既是人们从事某种职业所具有的最基本和最重要的能力，又是个人生存的前题保证，更是人的发展和创造的基础和源泉。现代企业用人不仅关注学历、职业资格证书等硬件条件，更看中学生在学习、组织协调、团队合作、创新等方面的综合能力，许多企业认为个人综合能力和工作态度比学历和资历更重要，企业需要具备良好职业能力的员工。为了更好地适应社会发展和企业需求，中职教育越来越注重对学生终身职业能力的培养，而不是仅仅满足于教给学生一定的技能。培养学生职业能力，既是对学生负责，更是对国家和社会负责。但目前我国的职业教育仍处于薄弱地位，想要改变这一局面就需要教育工作者遵循以“以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位”的教学模式，充分认识到学生职业能力培养的重要性，并采取各种行之有效的措施，将职业能力的培养贯穿于教育教学的各个环节和整个过程之中。
二、如何培养学生职业能力
（一）夯实字词基础，提高写作能力
中职学生的语文基础普遍较差，在进入职业院校学习后，没有了升学压力，对语文学习更不重视。导致他们缺乏与工作岗位相对应的职业能力，不利于其职业生涯的发展。语文课是强化学生字词基础的主要途径。教师可以将课文中的字词有针对性挑选出来，在课堂上带领学生用多种方式进行充分练习、巩固掌握。例如，以小组竞赛的方式开启字词大比拼、字词游戏、词语测试等多元教学模式来调动学生的学习积极性。只有夯实了字词基础，才能进一步提高学生的写作能力，目前中职院校大部分学生的写作能力差强人意，应用写作能力是职业能力中的重要组成部分，如果学生连最基本的通知书、请假条、申请书等简单的应用文都不会，又何谈将来的职业发展？因此，夯实字词基础，提高学生的应用文写作能力是中职语文教学的重要任务之一。教师须提前制定并安排好应用写作训练计划，每学期都要进行4-6次写作训练，将必备的应用文体格式及要求进行有效指导并逐一过关，达到训练成效。
（二）重视语文综合实践活动，提高口语表达能力
教材中的语文综合实践活动，例如：策划宣传活动、模拟应聘活动和情况调查活动都是学生将来进入职场必将经历的内容，中职语文教师应根据不同实践活动的目标要求精心设计场景，引导学生自然融入活动情境，帮助他们解决将来职场中所要面对的问题，从而增长其才干，培养职业理想、职业情感，进而提升学生的职业能力。在语文综合实践活动中，口语表达贯穿始终，在面试过程中，口语的表达能力是企业选择人才的一个重要标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中职语文课上，教师可以利用课堂学习时间采用多种训练方式实现学生口语技能的提升。比如鼓励学生上课时大胆发言讨论，激励学生有感情地进行有声阅读，开展辩论赛、演讲比赛，引导和锻炼学生积极表达自己的观点，在提高口语表达能力的同时树立自信，提高职业素养。
（三）优化课文组合，提高学生的创新能力
中职语文教学应按各专业的不同特点提供不同的教学服务，根据不同专业对学生的不同要求，精心制定各专业的教学计划和授课内容，对课文进行优化组合。如摄影摄像专业、电子竞技专业对学生的审美能力、想象力、文字演绎力都有着较高的要求，教师可以充分挖掘教材潜力，构建审美教学体系，把阅读和写作作为教学重点，在教学中可根据需要对教材的篇目进行重组，努力挖掘阅读文本中美的因素，充分激发学生的想象力，培养他们的创新能力。如学习了《我的四季》、《唐诗三首》等课文后，可让每个学生画一幅图，把自己认为能代表课文意境的景物画下来，教师点评后再将佳作展示出来；学习话剧《雷雨》后，指导学生创作Flash短剧；学了《人类动物园》等课文后，指导学生将当堂完成的短文佳作制作成丰富多彩的手抄报等。教师在教学过程中要使语文教学内容更具专业特色，贴近职业能力培养，对学生的学习和发展更具实际意义。
（四）鼓励学生积极参加各种活动，提高学生的综合职业能力
中职语文教师应鼓励并精心指导学生组织开展或积极参加各种活动，不断提高其综合职业素养。如指导学生将语文课堂中所学的自我介绍、活动方案、朗诵、演讲等知识运用到丰富多彩的主题班会、职业素养评比等活动中；收集学生的佳作，指导他们定期精心编印班报或班刊；鼓励学生成立班级读书群、各种兴趣爱好小组；通过不同形式的活动在一定程度上满足学生对语文学习的不同需求，更全面、更系统地丰富其语文知识素养内涵，提高语文学习能力，拓宽他们的知识面，培养兴趣爱好，完善个性，培养组织协调能力，最大程度地发挥他们在参与过程中的主观能动性，提高其综合职业能力。
（五）将德育教育融入中职语文课堂教学中，渗透对学生职业能力的培养
职业学校的目标就是为社会培养出高素质劳动者和职业技能人才，但是一个合格的中职毕业生除了要具备专业知识，更要有良好的品德，良好的品德是做人的根本，也是在职场中能够有长远发展的必要条件，所以中职的语文教师在课堂教学过程中一定要严把德育教育关，及时将语文知识要素与德育教育内涵相融合，充分利用课本中的教学资源，积极开发课外教学资源，涵养学生的人文精神，提高其职业能力。如学习《读碑》，可引导学生学会感恩，珍惜今天来之不易的幸福生活，并愿意为祖国美好的明天而奋斗终身；现代诗文《雨巷》、《致橡树》可以启迪智慧、陶冶情操，让学生在优美的情境中赏心悦性；散文《习惯成自然》、《耐力》可以培养学生养成良好的学习习惯及职业习惯，培养他们坚韧的品格，树立崇高的职业理想和职业道德……教师可以通过加工不同的教育素材来引导学生思考如何在日常学习、生活和工作中培养自己的优秀品质，为今后走上职场做准备。
三、总结
中职语文课具有人文性和工具性的双重特点，对学生的职业能力发展起着至关重要的作用，这就需要教师在深入开展语文教学的基础上切实考虑到学生就业后的前景发展，让他们不仅能掌握一技之长，还能在语文学习中形成健全的思想品德和个人素养、崇高的职业理想和职业情感，从而充分发挥中职语文教学对学生职业能力培养的重要作用。
［参考文献］
[1]邓建军 论中职语文教学中学生职业素养的培养[J] 文教资料 2017 09：102-103.
[2]赵凤华 对中职语文教学培养学生职业能力的探讨[J] 语文学刊 2015 08：163-164.
[3]胡明秋 浅议提高技校学生综合素质和综合能力的措施―学生素质教育与校园文化关系的研究[J] 出国与就业（就业版）2010（6）.
论文作者:高泽慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：职业论文; 能力论文; 学生论文; 中职论文; 语文论文; 素养论文; 语文教学论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;