摘要：在各国发展的道路上，对能源的使用是必不可少的。在我国现阶段，科技在发展，经济在进步，对能源的使用不断增多，这样就会使我国的能源造成浪费的现象，从而使人们的日常生活造成影响，所以，对新能源的合理开采和利用成为现在科技人员所要研究的课题，对能源的合理利用还能避免会环境造成更恶劣的影响，低碳经济就是对能源现在这种现象的解决方法。这项工程对新人才的培养很重视，要保证工作人员的专业知识，才能使热能与动力工程热能和动力工程专业对低碳社会更有帮助。本文将对低碳经济背景下的热能与动力工程专业建设进行探索，希望能够培养出更多的符合新能源开发和利用需求的优秀人才，进而推动我国能源建设事业的可持续发展。
关键词：低碳经济热能与动力；工程人才培养专业建设；能源
能源作为国民经济的支柱和基础，对于国家的经济发展有着不可替代的作用。我国是世界上人口最多的国家，随着国民经济的不断增长，人们的生活水平越来越高，能源消耗也越来越多。因此，如何合理开发和利用新能源，并减少能源消耗对环境的影响，是实现可持续发展必须要解决的问题，低碳经济正是在这一背景下提出的。热能和动力工程专业作为培养新能源人才的主要渠道之一，对我国的能源建设和发展有着重要作用。
1热能与动力工程专业的发展历程
很多年前就有了热能与动力工程专业，但是的这个专业根据水电动力所受到的启发，来对这个专业进行设置的，当时正处于上世纪五十年代，我国经济的发展还不是很发达，工程方面的知识还没有得到普及，这样就会使这个专业在我国的发展有些困难，当时我们借助了苏联的教育，将热能与动力工程专业分成了很多细小的专业，这样使学生学起来更加简单，同时还能使每个细小的知识都能有专业的人员进行工作，这些专业主要包括：电厂热能、水电站动力设备、锅炉、空调工、压缩机等专业。我国的综合国力不断增强，人们的平均收入也有所提高，就会有更多的人对这些专业进行学习和了解，这就为我国的低碳事业提供了更多的专业人士进行更专业的工作，同时各个领域都在不断飞跃，并引进不少先进的知识和技能，因此，将水利水电动力工程归属到热能与动力工程专业。
最近几年，国家对能源的要求很高，对能源的使用也有所提高，同时还对这方面的人才有了更严格的要求，所以，在现阶段，很多学校为了顺应国家的制度和需要，对这个专业加以重视，把这个专业的学生进行重点培养，使国家有更多的人才进行挑选使用，不仅要求基础知识进行教学还要对实际的操作进行提高，不能让学生变成只会学课本知识的书呆子，要使学生从学校出来就有进行实战的能力。但是现阶段很多大学生在学校的学习状况并不是很好，虽然中国的人口是第一大国，但是专业人员也是很缺乏的，所以国家更要重视对大学生和各大高校的教育问题，从而来使低碳经济更加有效地进行下去，是我国的综合国力不断增强。
2热能与动力工程专业建设探索
2.1加强实验室建设
热能与动力工程是一门实践性较强的学科，而实验室是开展实践教学的基本场所，加强实验室建设，完善实验条件，能更好地满足本专业的教学和实践需求，尤其是在培养复合型、应用型人才的教学模式下，更要增加实验课程，使教师从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。实验室是一所大学精神、文化、学术水平凝聚最有特色的地方，也是一个学校学术水平最主要的标志。让学生进行试验的目的是帮助学生把所学的理论知识转化为运用能力、实践能力，培养和提高他们的动手操作技能，使他们尽可能地接近工程实际，同时通过理论与实践联系，使学生加深对所学理论知识的理解和掌握，为他们毕业以后尽快适应工作要求打下良好的基础。加强实验室建设，是保证实践教学活动顺利开展的前提条件，是培养学生科研能力、创新能力、实践能力基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校应当加大资金投入力度，为热能与动力工程专业提供充足的实验场所和实验设备，给实验教学提供必需的硬件设施。
2.2合理的专业定位
能源是一个国家的发展之本，不难想象，如果没有电力、没有天然气，人们的生活和生产将会陷入怎样的混乱状态。面对能源短缺、环境污染等问题，如何发展新能源产业已经引起了国家的高度重视。热能与动力工程是使用传热学、动力机械、动力工程等方面基础知识进行动力机械与动力工程设计、制造的学科。热能与动力工程下设工程热物理过程及其自动控制、动力机械及其自动化、流体机械及其自动控制、电厂热能工程及其自动化等四个二级学科，也分别是热能与动力工程的应用方向。加强低碳背景下热能与动力工程专业建设，首先要对本专业有合理的、明确的定位，具体来说，热能与动力工程专业的人才培养目标的定位必须放在低碳经济发展的大背景下，以及学校的办学定位、发展战略与办学目标的要求下进行考虑。由于每个地区的发展特色、能源状况各不相同，每个学校的办学优势和研究方向也各不相同，热能与动力工程的专业定位要凸显地方特色，要依托地方优势和未来发展方向来确立人才培养目标。另外，同样，不同层次的学校由于定位侧重不同，本科人才培养也应有不同的模式。
2.3专业的高技术性
为减轻大四学生的学习压力提高实验质量首先从实验时间安排上着手。实验教师在学期初给出实验项目的时间实验项目的个数及学时总数要大于学生要求的总学时数海个实验项目规定人数上限及下限，学生根据实验教学大纲要求自行选定实验时间、内容写出实验计划书交实验教师审阅同意后实施。在实践教学中注重培养学生的主体意识激励学生进行自主学习由“要我学”转变为“我要学”，以取得较好的实验效果。鼓励教师充分相信学生、尊重学生个性发挥学生的主观能动性，改变“填鸭式”的知识传授方式，引导学生学会学习并进行研究性学习将教学目标由知识的转移和传授转变为能力的激发与提高。
2.4培养动手能力满足实际需要
本着动手能力强的原则，构筑学生具有多种能力培养的实践教学体系，为学生提供较多的接触生产实际和锻炼动手能力的机会。主要内容包括金工实习、生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计工程训练、科研训练等。
2.5解就业需要，培养适用人才
本专业已毕业学生主要从事本专业的所有方向工作，并能及时把他们在实践工作中的经验以及用人信息及时传回母校。基础性实验以实验操作为主，主要是增强学生对理论的理解与记忆，熟悉和掌握仪器设备的使用，培养学生严谨的科学态度和实验操作技能。
3结语
在现代社会，能源的使用已经超出了所储存的范围，所以要对新能源进行迅速的研究，同时还要对这方面的专业人士进行更好的培养，学校在教学方面也要提高重视，通过创建实验室等方式对学生进行更加全方面的重视，从而使我国的新能源的研究有更快的发展，使人们在低碳经济的发展中更好地生活。
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论文作者:李超
论文发表刊物:《基层建设》2017年第24期
论文发表时间:2017/12/11
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