黄 涛
（四川省德阳中学校 德阳 618000）
【内容摘要】：在不断强调素质教育的今天，怎么充分调动学生的主动性、积极性，使学生从“要我学”变成“我要学”，把教学过程变为一个愉快学习过程，促进课堂教学生动、活泼、培养合格的德、智、体全面发展的人才，是我们教育工作者的一项重要任务。学生的积极性加主动性提高了，教师的教学双边活动就得到和谐统一的发展，从而又成为达到教学目标的手段。
【关键词】：英语、课堂、愉快教学
所谓“愉快教学”就是在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，生动活泼主动地求得发展，并在学习过程中的始终充分体验克服困难取得成功快乐的一种教学活动。在此，我结合我自己近多年的教学尝试，与大家交流分享一下英语课堂中愉快教学。
一、建立民主、平等和谐的师生关系
愉快教学强调教学是师生联合演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携手起来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来，建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见到了老师如同老鼠见到了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学？首先，要注意自己的印象，老师在学生面前要衣着整洁，举止端庄，给学生一个良好的印象。其次，要言行如一，诚信守时，让学生信任你。同时，要爱生如一，有教无类，面向全体学生不势力，不歧视，了解每个学生的特点，好的地方给予客观的肯定，不足的地方给予诚恳的批评，言语要亲切，态度要和蔼。对学习好的同学不能迁就，对学习差的同学也要热情关心，老师自己有做得不够好的地方，要敢于承认。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给学生一个平等、公正的学习环境，经常参加学生集体活动参加学生的讨论，与学生谈心，同时也了解他们的苦乐、做学生的知心朋友。老师还可以把作业评估当做沟通师生感情的一个途径，作业评估不要一味的责其不足，而是多用鼓励性语言。如遇到较差的作业，我们可以写上“I think you can do better ,if you work harder.”等等。这样的作业评语，既是对学生作业情况的评价，又能增强其信心，从而有兴趣去学它。这样，学生乐于跟老师处，也就喜欢你所教的课程。
二、多媒体教学——以趣激学
运用多媒体教学手段，是指在英语课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习，多媒体在英语教学中有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举。正真感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。让学生身临其境地了解和学习了英语国家的文化传俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学习。这样，及加快了课的进程，同时也提高了效率，在审美的过程中起到了渲染的效果，这样的教学岂不是一箭双雕吗？
三、实物教学法——以实促学
实物教学是愉快教育教学的核心，是帮助学生进行愉快学习的关键。英语是抽象枯燥、死板无趣的知识，要想让学生生龙活虎，充满热情的学习就得用实物教学法。如教学食物时，我总是准备好事物放在讲台上，边呈现边教学，回答正确的学生每人奖励一样食物。教学学习用品让每个学生准备好事物放在桌面上，呈现一样教学一样。让学生觉得英语确实离我们不远，就在我们周围，就在我们身边。周围的这些东西我们一定要学会用英语来表达，从而激发起学生的学习热情，变被动学习为主动学习。如：学习苹果、香蕉、梨、鸡蛋这些单词时，不直接教学生苹果的英语叫什么，而是拿出一个大大的苹果，告诉学生这是apple，a-p-p-l-e。学生头脑里马上就知道apple是什么？然后又使出一个鸡蛋告诉学生这是egg，e-g-g，学生也知道egg是什么了，教学香蕉、梨、蛋糕等也用同样的手段。这样学生记忆起来就容易得多了。事物教学法也能使学生对所学的内容记忆的牢固、长久。如果遇到一些较大、较笨重、不易携带的物体时，也可以拿出相应的挂图，或者在黑板上画出简笔画，制作幻灯片或者多媒体课件来表达。
四、游戏教学法——以玩代学
活泼、好动、争强好胜是学生的特点，游戏教学正好能满足学生的这些特点，它不仅能调动学生的学习积极性，而且能使学生在愉快的氛围下熟悉、巩固所学的知识。这一方法使用得当，组织艺术就能充分发挥其魅力。例如：单词竞赛游戏中，学得快，学得好的学生能在游戏中占优势，但那些学得稍慢的学生也不甘落后，他们会继续努力，争取在一个一个游戏中有出色的表现。小组竞赛即可以提升竞争意识，又可以增加学生凝聚力。这样你追我赶，使整个课堂充满乐趣，生机盎然。Pair work 是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合学生好表现的心理，而且能给每个学生有练习的机会。同时，Pair work鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主动能动性。学生在做Pair work时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习机动性和参与意识，他们能积极、认真地投入到活动中。使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Pair work时，我穿梭于他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，促使Pair work得以顺利进行。为了及时、准确地得到反馈信息，在Pair work的基础上，我还邀请一些学生上讲台演一演，并给予恰当的评论，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感会油然而生。
总之，在今后的教学中，我还要多层面、多角度继续愉快教学法的探索与研究，更好地发挥主导作用，让学生变得“厌学”变为“乐学”，从而进一步搞好初中的英语教学。
论文作者:黄涛
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第6期（上）
论文发表时间:2017/9/14
标签：学生论文; 英语论文; 愉快论文; 作业论文; 教学法论文; 师生论文; 积极性论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第6期（上）论文;