关键词：小学语文；课堂教学；趣味性教学；趣味课堂；教学策略
前言：新课程改革背景下，小学语文课堂教学的重点就是能够实现寓教于乐，重视对于学生学习兴趣的培养，打造一个充满活力和趣味化的课堂，提高课堂教学的实效。构建小学语文趣味课堂有助于提升学生对于学习的兴趣，提升教师对于教学工作的热情。热情洋溢的教师与积极主动的学生之间相互促进、相得益彰，达到一种寓教于乐的教学目标，有效实现学生能够获得全面的发展。由此能够看出，加强对如何打造小学语文教学的趣味性课堂的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设良好情境教学，活跃课堂氛围
在创设小学语文趣味化课堂的过程当中，教师可以通过创设良好课堂情境的方式，充分激发和调动学生积极主动学习的兴趣和热情，有效提升学生学习的效率，还能够更好的活跃课堂的氛围，努力创设一个充满活动的良好课堂学习环境。
例如：在教学《我不能失信》一课时，为了能够更好的活跃课堂氛围，教师可以带领学生对文章当中的人物进行角色扮演，小学生本身具有较强的模仿能力，通过角色扮演的方式帮助学生能够对不同人物的不同性格特点进行揣摩，理解和掌握作者想要表达的真实情感和思想，有效培养学生在语言表达和阅读理解等方面的能力。通过这样的方式不仅能够符合学生实际学习的心理特点，充分调动学生学习的主观能动性，促使学生能够理解文章中所蕴含的道理，在培养学生人文情感的同时，实现了趣味课堂的创设。
二、运用信息技术教学，增添教学趣味
培养和提升学生学习兴趣和学科素养是小学语文教学当中的重要。随着新课程改革的深入发展，课堂教学教学也发生了非常大的转变，愈来愈多的教学方法和教学设备被逐渐的渗透于课堂教学当中，因此，教师应该顺应时代发展，转变教学的理念和模式，通过信息技术的渗透打造充满趣味化的小学语文课堂。
例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，学生对于小兴安岭通常都存在一定的想象，因此，教师应该充分的掌握学生心理特点，使用信息技术搜集一些有关小兴安岭的图片或者是视频等，然后制作成为课件向学生进行展示，充分激发学生的求知欲望，促使学生能够对小兴安岭的静思产生更加直观化的认识，然后，向学生提出问题“小兴安岭的美，美在哪里？”促使学生能够带着问题对课文进行阅读和学习，不仅能够促进教师与学生之间进行趣味化的互动，还能够有效提升学生学习的效率。
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三、融合生活实际教学，渗透趣味元素
在实际的教学当中，教师应该融合生活实际教学，在实际的教学当中渗透一些趣味化的元素。学生对于实际生活当中的实际事物都非常的感兴趣，其主要的原因就是因为生活当中的真实现象更加容易勾起学生对于生活的感知，比较贴近学生生活的实际。因此，在实际的课堂教学当中，教师应该不遗余力开展趣味化的教学，有效实现趣味课堂的打造。
例如：在教学《我家跨上了“信息高速路”》一课时，教师可以在带领学生在阅读完课文内容之后，与大家一起分享信息技术的快速发展，对于自身家庭和生活的影响，学生积极主动的参与到思考和讨论当中，通过融合生活实际使用趣味化的教学方法，不仅有效的促进学生学习兴趣的提升，还有助于趣味化课堂的有效构建。
四、重视课堂问题引出，打造趣味课堂
小学生本身好奇心比较强、活泼好动，因此，在教学当中，教师应该重视学生自身发展的实际特点，开展因材施教，为学生打造一个充满趣味化的课堂环境，激发学生对于学习的兴趣。在课堂教学当中为学生设计一些问题，能够真正的激发学生对于知识的探索和思考的兴趣。小学阶段的教育是能够促使学生思维良好发展的额关键时期，小学语文课堂教学应该重视培养学生的思维能力，因此，在实际课堂教学当中，教师应该善于正确的引导学生开展探究性的学习。
例如：在教学《小摄影师》一课时，为了能够促使学生针对作者想要表达的情感和思想充分的总结和理解，教师就可以先带领学生针对文章的内容进行阅读，细细品味，并且设置“闯关问题”——“小男孩为什么扔纸团？”、“高尔基为什么要让小男孩进来？”、“高尔基为什么不让其他的记者进来？”、“……”每回答一个问题算闯过一关，闯过所有关会得到奖励。通过这样的方式不仅能够活跃课堂，更能够实现趣味课堂的创设。
结语：综上所述，在当前新课程改革的大背景下，打造充满活力和趣味化的课堂具有非常重要的作用和意义。因此，小学阶段的语文教师应该积极努力的做到与时俱进、寓教于乐，使用具有较强启发性和新颖性的课堂，有效提升课堂教学的效果，激发和增强学生对于语文知识的学习兴趣，只有真正的激发了学生对于学习的兴趣，才能够真正的促使学生更好的融入到课堂学习活动当中，只有这样才能够真正的打造一个充满趣味化的课堂，有效实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王蕾.趣味引领,风景这边独好——浅谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略[J].学周刊,2017(32):114-115.
[2]陈鸾鸾.趣味引领,风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探[J].语文知识,2018(16):16-18.
[3]王芳.趣味化·活动化·生活化——小学语文活力课堂的实施路径[J].语文天地(理论综合),2019(06):23-24.
论文作者:许文艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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