曾锡彬 四川省简阳中学 641400
摘 要：高中教学的一项基础性课程就是数学，在当前课程改革趋势下，必须要构建高效的数学课堂，实现趣味性教学，培养学生的逻辑思维，提高学生的综合素质。本文基于当前高中数学新课程改革现状，分析了趣味性教学策略的实施，并总结了高中数学课改下趣味性教学的体现，以期提高数学教学质量，指导高中数学课堂教学活动的开展。
关键词：趣味性教学 高中数学 新课程改革
一、高中数学新课程改革中实施趣味教学的必要性分析
数学课程是高中学习的重要课程，具有知识抽象、理解难度较大的特点，学生在高考压力下，心理负担过重，在课堂学习过程中很容易产生抵触、紧张的心理，大大影响了学生的学习效率。
在高中数学新课程改革下，高中数学教师如果没有意识到开展趣味性教学的重要性，教学活动针对性和目的性不强，教学环节衔接紧密性不强，对教学内容的设计缺乏趣味性，就会降低学生学习兴趣，课堂教学气氛不活跃，制约学生学习效率的提高。
在数学课堂教学过程中，教师教学方法是影响教学效率和新课程改革的关键所在，传统教学模式存在很大的滞后性和约束性，实践应用练习比重较小，趣味性教学策略的优势得不到体现，学生的主观能动性得不到充分的发挥，被动地接受数学知识，并没有从根本上充分地理解和掌握数学知识，创新思维受到限制。在教学内容和方法单一的教学环境下，应用趣味性教学势在必行，可以满足学生对数学知识的需求，达到促进学生均衡发展的目标，提高教学质量。
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二、趣味教学在高中数学新课程改革中的体现
1.激发学生的猜想能力。较高的猜想能力是学好高中数学的重要基础，能够调动学生的主观能动性，对学生推导验证水平的提高也有很大的帮助。
针对“圆锥曲线与方程”这一章的知识，教师在讲解知识前，应让学生对椭圆、双曲线和抛物线的图形特性进行猜想，借助已经学到的曲线与方程知识，对之前的猜想进行进一步的证实，肯定学生的猜想，使学生获得学习数学知识的信心。经过这一过程学生能够了解学习数学的基本规律，即：提出猜想、验证猜想、得到结论，形成正确的数学学习习惯。
2.创建同学生所熟悉的教学情境。创建良好的教学情境不仅是趣味性教学的体现，也是提高数学课堂教学质量的关键保障。在相应的教学情境中，学生可以以一种轻松的态度来学习和接受数学知识，实现知识与实践的有机整合，能够以数学知识来处理生活中的问题。
在高中数学“函数的应用”一章中，可以将实际生活中的问题与函数整合起来，进行实际问题的函数建模和刻画，用函数模型解决实际问题，必须要体现趣味性教学策略的效用，有效改善数学教学效率，促进学生的全面发展。
3.应用探索性的教学方法。高中数学教师要充分了解所教授学生的学习能力和特点，运用学生感兴趣的形式和方法将知识点教授给学生。在备课中，教师还要规划好课堂教学的节奏，协调好重点、难点和一般性知识点的讲解时间和练习容量，留给学生充足的思考和答疑时间。高中数学教师应充分把握好教学的内容、手段、方法、节奏等教学细节，鼓励学生进行自主探索和研究，运用实践操作、交流合作等多种探索性的教学方式，保证学生的学习效果。在教授“数列”这一章时，针对等差数列、等差数列的前n项和、等比数列、等比数列前n项和这些知识，可以让学生结合差和等比数列的特点，以小组的形式进行探索和验证，通过动手运算来归纳前n项和的公式，使学生获得真实的学习体验。
4.注重数学教学的文化性体现。在高中数学新课程改革过程中，要求在进行数学教学时充分地体现出文化性，即不仅要教授数学知识，还要将人类文化蕴含到数学教学中。数学体系的形成和发展建立在文化性的基础上，如果脱离了文化性的本质，高中数学教学也必然达不到教学目标，无法促进学生逻辑思维的形成，学生无法理解学习数学的真正意义。教师在高中数学课堂中一定要把握好数学的文学性质。
例如：在讲解“常用逻辑用语知识”时，涉及到命题及其关系、充分条件与必要条件、简单的逻辑联结词和全称量词与存在量词等四大主要内容，不能单纯地将这些知识理解为数学用语，而是要基于趣味性的角度，将这些知识同古典故事、历史事实结合起来，从文学性的角度开展教学，让学生感受到命题和逻辑用语的适用条件，从而更好地运用知识。
三、结语
数学新课程标准的开展为高中数学教学改革明确了方向，在实践教学过程中，一定要在整个教学过程中贯彻趣味性教学，结合教学内容科学、合理地运用趣味性教学策略，使学生扎实地掌握数学知识。
数学课堂教学与趣味性教学的整合，能够激发学生的创新和想象力，提高学生应变能力，达到灵活运用数学知识的效果，增强学生的学习积极性，让每位学生都能得到很好的发展，改善高中数学课堂教学质量。
参考文献
[1]都国宏 略谈高中数学新课程教学[J].考试与评价，2015年，09期。
[2]董宏杰 高中数学新课程教学的困惑与反思[J].教育革新，2013年，06期。
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[4]王黎丽 贴近生活 突出应用—高中数学新课程建模个案[J].中学数学，2012年，13期。
论文作者:曾锡彬
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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