激发和提高五年制幼师生学习动机的教育干预策略
——以苏北某高职院校为例
王丽丽
(宿迁高等师范学校 江苏宿迁 223800)
摘 要： 学习动机是推动幼师生学习的直接动力。目前，幼师生学习动机不强，学习动机问题较为严重。学校要培养出优秀的幼师生，向社会输送更多合格的幼儿教师，关键在于激发和提升幼师生的学习动机。本研究从校园文化建设，师资队伍，幼师生的学业考评制度、幼师生学业压力感，课程理论性和实践性的结合，学业目标，学习方法，家校合作等七个方面阐述了激发和提高幼师生学习动机的教育干预策略。
关键词： 学习动机；幼师生；教育干预；策略
目前，幼儿教育备受人们关注。家长关注子女的早期教育，对幼儿教育的要求也在逐渐提高。大批初中毕业的学生选择到高职院校读书，希望能成为一名幼师生。培养优质的幼儿教师是高职院校发展的根本。幼师生是学习的主体，学习动机是学生学习的内在动力。经调查发现，本校幼师生的学习动机问题较为严重，主要表现为学生不想学、不愿学，对待专业课学习的动机也不强，学习效果不理想。针对本校五年制幼师生学习动机存在的一些问题，本文提出了激发和提高学生学习动机的对策。
一、加强校园文化建设，建立良好的校风、班风、学风、考风
作为一种环境教育力量，校园文化体现在独特的校园环境，和谐健康的人际关系，师生共同的思想作风和行为准则等方面，对学生的健康成长具有重大的影响。校园物质文化、制度和精神共同构建起了整个校园文化。
本校的幼师生以女生为主。学校建设符合校园特色的具有深刻“强制性”感染力的校风，设计符合幼师生特点的校训、校歌、校徽和校旗，使每位学生都能牢记校训校歌，在充分理解的基础上并能以校训校歌来激励自己，抵御不良的心理倾向和行为。这样一来，各种不良心理和行为的侵蚀和干扰将被有效排除。我们要用良好的校风、学风、班风来促进学校精神文化的提升，使幼师生能被这种氛围所感染，从而促进幼师生的发展。
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二、建立优质师资队伍，发挥教师言传身教的作用
教师是从事教育的专业人员，具有教书育人的职责，承担着培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由于与学生接触时间较长、接触的时间较多，教师的言行都会对幼师生的学习和成长产生重要的影响。因此，教师的素质直接影响到幼师生的素质。我们教师是教育教学的主力军，承担着培养幼师生学习兴趣和激发其学习动机的责任。因此，我们教师要不断增加自身的知识储备，提高自身的综合素质。有句话是这样说的，“如果要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水”。教师需要采取有效的措施来调动幼师生学习的内在动机，但要符合学生的认知水平。调查表明，大部分幼师生喜欢某门课是因任课教师自身的魅力。因此，作为一名教育者，教师自身的学识、教育教学能力和人格魅力都在无形中影响着幼师生学习动机的形成。[1]因此，要建立优质的师资队伍，我们要努力做到以下几点。第一，促使教师教育观念的转变，科学对待幼师生的学习动机问题。第二，提高教师职业责任感，激发幼师生的学习积极性。第三，改进教师的教学方式，调动幼师生课堂学习的主动性。第四，开展教学竞赛、师徒结对等活动，提升教师的专业水平。第五，实行教师“阶段性换岗制”，丰富教师的实践经验，实现理论与实践相结合。
三、制定适合幼师生的学业考评制度，增加幼师生的学业压力感
要进一步解放思想，深化文艺人才工作体制改革，坚持向用人主体放权，为人才松绑，创新人才激励机制，形成有利于各类人才脱颖而出的制度环境。
(一)制定幼师生学业阶段性考核制度，明确幼师生的学习目标
幼师生的个人档案系统是要跟随个人终身的。任何一个幼师生都比较重视个人档案的内容，害怕违纪处分记入档案。因此，在行为上，本校幼师生还是很少触碰红线的。然而，在学习上，学校却没有一个强有力的约束项目能制约个别不爱学习的幼师生。因此，建立幼师生学业档案，将学生的每一次考核都纳入学业档案，并归入个人档案系统，一方面有利于幼师生毕业后向用人单位推荐自己，另一方面也约束了个别不爱学习的幼师生，激发其学习动力。这也是一种施压的方法。
建立符合幼师生专业发展的学业考评制度，有利于幼师生学习目标的建立，提升学习动机，更有利于学校培养出优秀的幼师生。
(二)建立幼师生学业档案，归入个人档案系统，激发其学习动力
由于幼师生所学专业的特点，学校要求幼师生具备弹唱钢琴的能力、跳并创编幼儿舞蹈的能力、说并创编幼儿故事的能力及绘画能力。这些能力的形成不仅仅是靠教师教，更重要的是要学生自己去练习。对于缺乏学习主动性的幼师生来说，他们要发展这几个能力是非常困难的。这就需要学校及教师去督促，并加强考核，给幼师生增加学业压力，迫使他们由“要我学”慢慢变成“我要学”。考核和考试能使幼师生明确自己学习的任务及目标，增强其学业压力，激发其学习动力。
(三)加强考试管理，矫正考风，提升幼师生的学习动机
省幼师生技能大赛于每年11月份开展，许多学校都会积极参加。获奖的多少在一定程度上证明了培养学校的教学实力。能够参加省幼师生技能大赛的学生一部分是经过挑选的，一部分是随机抽取的。这对于学校和幼师生本人来说都是一件很有压力的事情。为了在比赛中获得成功，有一部分幼师生还是会比较积极认真地去为比赛做准备，学习动力较足。因此，省幼师生技能大赛在一定程度上激发了幼师生追求成功的欲望，促使他们认真学习。
(四)利用省幼师生技能大赛，激发幼师生成功的欲望
调查发现，本校幼师生考风较差。一场考试完毕后，作弊小抄的状况不少。在考试中，不曾作弊的幼师生心理上难免会不平衡，甚至会产生以后模仿的欲望。这对整个学校的考风影响较坏。因此，整治幼师生的考风有利于学校整体考风的建设，也有利于学校学风的建设。学校如何矫正考风呢？第一，学校要宣扬诚信考试，使学生明确做人诚信的意义。第二，学校要引导学生认真复习，由任课教师带领复习，班主任督促考前复习，而不是小考小玩，大考大玩。第三，学校要增强监考教师的责任意识，做好预防作弊和制止作弊的工作，并保证监考严格程度的一致，不能前紧后松或前松后紧。第四，随着网络科技越来越发达，幼师生考试作弊的花样逐渐增多，监考教师要跟上学生作弊手段更新的步伐。[2]
四、突出幼师生的专业特点，加强课程理论性和实践性的结合
调查发现，许多幼师生选择学前教育专业是听了家长或老师的意见，却并不是本人的想法，只是自己也不是很反对。这样的心态就导致了有相当一部分幼师生缺乏学业目标或无合理的学业目标。他们就是来混个毕业证书，也没有想着要当幼儿园教师，更不知道以后会干些什么，毫无目标理想，学习也缺乏明确的方向。[4]因此，我们要对幼师生进行学习目的教育，帮助幼师生树立远大的职业目标和职业理想，使其明确学习目标及任务。首先，我们要帮助幼师生明确职业理想，并激发他们的学习斗志。其次，我们要指导幼师生分解目标，并制定具体可行的阶段性目标。最后，我们还要引导幼师生根据个人的需要和现实变化不断调整自己的发展目标。
五、帮助幼师生建立合理的学业目标，促使其有明确的努力方向
幼师生的课程比较特殊。学生既要注重文化课的学习，也要注重专业技能课的学习，并能将所学专业理论、技能应用到幼儿教育实践中去。因此，在课程设置上，学校要兼顾文化课、专业理论课、专业技能课、专业实践课，安排要科学合理。首先，调整专业理论课与实践课的比例，满足幼师生实践课学习的需求。在调查中，许多学生反映他们有时不想学习是听不懂老师所讲的理论，遇到问题不会解决是因为不知道该怎么把所学理论运用到实践中去。在学习方面，他们认为理论课较多，实践课较少。[3]其实，这就反映了我们的课程安排只注重了理论课的学习，却忽视了实践课。因此，适当调整幼师生专业理论课与实践课的比例，增强理论与实践的结合是激发幼师生学习动机的一个举措。其次，加强与实习基地幼儿园的合作，保证幼师生能定期深入幼儿园参与实践。幼师生的学习不应该是关在“屋子里”的学习，要让他们走进幼儿园，让他们知道现在幼儿园是什么样子，幼儿在学校里都有哪些活动，以什么样的方式在开展活动，幼儿在参与各种活动时表现出了哪些行为问题，又透视着什么样的幼儿心理。因此，学校应为幼师生提供一个能了解幼儿的平台，寻找幼师生见习、实习基地，定期安排不同年级的幼师生走进幼儿园，了解幼儿园及幼儿，强化幼师生理论与实践结合的理念。同时，学校也要让幼师生在幼儿园实习的过程中找到自己在专业方面的不足，使其有目的地进行学习，增强学习动机。
7.在浦东新区的保税区内，允许外商贸易机构从事转口贸易，以及为区内外商投资企业代理本企业生产用原材料、零配件进口和产品出口业务。对保税区内的主要经营管理人员，可办理多次出入境护照，提供出入境的方便。
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六、加强学习方法的指导，增强学习的有效性
学习需要有科学的方法。好的学习方法能让学习的效果倍增，使学生成为知识的主人。有一半的幼师生缺乏正确的学习方法。这也是幼师生觉得学习困难，缺乏学习兴趣的原因所在。因此，我们要帮助幼师生寻找适合本专业特点、适合自己的学习方法，以增强学习的有效性，从而增强幼师生的学习动机。
(一)了解幼师生专业学习的方法，促进幼师生进行角色转换
调查发现，许多学业不良的幼师生对自己的学习没有计划，也没有将自己的课余时间利用起来。由于部分幼师生对学习缺乏计划，自我控制能力又较差，这就导致他们的课余时间常常是随机使用，且多数时间都不放在学习上，而是在玩手机、逛校园或在宿舍睡觉。这样不复习、不练习，学生就难以获得学习上的进步，学习积极性便会不断下降。长此以往，学生在学业上就很难得到老师的肯定，也就跟不上老师教学的步伐。因此，帮助幼师生制定详细可行的学习计划，科学安排学习时间，并督促其执行，是有利于幼师生学业成绩提升的。如此一来，学生学习的积极性也能得以提升。
(二)制定详细可行的学习计划，科学安排学习时间
许多幼师生在初中时就没有形成良好的学习习惯，课堂听课效果较差。教师对其评价较低，甚至对其感到厌烦。因此，我们应该帮助幼师生矫正以往不良的学习习惯，帮助他们改变过去不好的状态。当学生犯错违纪时，教师不能一味指责和批评，而要多角度地看待学生违规违纪的问题，并善于发现幼师生的优点，用优点去矫正其不良行为，使幼师生能够被肯定，从而激发其学习的欲望。同时，教师还要帮助幼师生围绕自己现在所学专业的特点、薄弱科目的特点以及自己的个性特点找到合适的学习方法，提高学习积极性，促使幼师生的学习态度从厌恶学向会学习、爱学习进行转变。
(三)加强自我管理，提升课堂学习的有效性
调查发现，许多幼师生没有良好的听课习惯。他们常在课堂上睡觉、玩手机、看课外书、聊天。一方面是他们对学习缺乏兴趣，对老师的讲课不感兴趣；另一方面跟他们的自我管理能力有关。幼师生的年龄处于16～21岁，自我约束能力较弱，对手机、娱乐信息的关注较多。有的学生甚至反映自己一节课如果不去看手机是非常难受的。因此，促使幼师生加强对自己的约束，把注意力放到课堂上，提升课堂学习的有效性，是增强幼师生学习动机的一个重要方面。
我们的研究结果也显示，上肢康复机器人训练结合传统康复与对照组相比并没有更大程度地改善患者的日常生活能力，这与以前的一些研究不一致[12-13]，这可能与很多因素有关，比如实验的设计，病人的选择，功能的严重程度、样本量、治疗的强度等等。有研究认为[4]，机器人辅助治疗本身不足以改善日常功能或者在真实环境中使用患肢，上肢康复机器人训练主要是患者借助上臂和前臂的协调完成整个操作任务，而腕和手在完成日常对物体的操控中起着非常重要的作用，所以需要结合补充的功能训练使患者学习特定的运动技巧，例如手的灵敏性、协调性和其他日常生活中需要的复杂功能，与其他技能的结合可以帮助完成复杂的日常生活需求。
(四)组织学生讨论学习方法，帮助学生找到适合自己的学习方法
许多幼师生缺乏良好的学习方法，也缺乏对学习方法的思考，更不用说寻找适合自己的学习方法了。因此，我们要利用主题班会、学习方法辩论赛等形式激发幼师生去思考有哪些学习方法，不同学科适合用什么样的学习方法，什么样的学习方法比较适合自己，学习效果才会更好。这样的活动可以使幼师生反思自己的学习方法是否有效，从而找到适合自己的学习方法，提升学习的有效性，增强学习动机。[5]
七、加强家校合作，共同激发和提升幼师生的学习动机
家校合作可以泛指家长在教育子女的过程中与学校一切可能的互动行为。马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构，即家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。
对于幼师生学习动机的现状，我们关注到了家庭方面的影响，也看到了学校方面的影响。如何激发和提升幼师生的学习动机还需要将家庭和学校结合起来，共同努力来提升幼师生的学习积极性。调查发现，本校幼师生的家距离学校都比较远。有70%的学生来自周边县区乡镇，甚至来自外市，导致家长与教师在语言沟通上存在一定的困难。结合此情况，对于本校家校合作的问题，笔者提出以下几点建议。首先，举办家长学校，构筑合作平台。其次，端正教育思想认识，更新教育观念。最后，拓宽互通渠道，改善信息联络。
参考文献：
[1]郭德俊.动机心理学：理论与实践[M].人民教育出版社,2005.
[2]莫雷.教育心理学[M].广东高等教育出版社,2002.12.
[3]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].高等教育出版社,2005.08.
[4]吕毅.北京某中职学校学生学习动机现状调查[D].北京中医药大学硕士学位论文,2010.03.
[5]尹红.幼师生文化课学习动机状况及教育对策研究：以四川省孝泉师范学校幼儿文学课为例[D].四川师范大学硕士学位论文，2011.
标签：学习动机论文; 幼师生论文; 教育干预论文; 策略论文; 宿迁高等师范学校论文;