【摘 要】 国际贸易课程是国际经济与贸易专业一门以理论基础知识学习为主的专业基础课，其内容包括国际贸易基础知识、国际贸易相关知识、以及相关政策与法规。在传统授课中，学生很容易对枯燥的理论产生畏难情绪，学习也较为被动。本文结合教学改革中网络教学平台的使用经验，探索有助于国际贸易课程学习更好的方法。
【关键词】 网络教学平台；国际贸易；应用实践
中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-046-02
国际贸易课程是国际经济与贸易专业的专业基础课，通过这门课程的学习，学生能够系统的掌握国际贸易基本知识、基础理论以及相关政策与法规的使用。在传统教学中，多采用“一言堂”式的教学，教学过程以教师为主，以学生为辅。这样的课堂较为枯燥乏味，很难充分调动学生的学习积极性，学生很少在课下能够积极思考，主动学习。这有悖于教育部对于课程“两性一度”的建设要求，以及对学生能力的培养。因此，在学校的大力支持下，国际贸易课程进行了为期两年的混合式教学探索，采用网络教学平台与传统课堂相结合的方式，线上线下混合教学，取得了一定的预期内的教学效果，同时也存在一定的问题，值得进一步探讨。
一、网络教学平台应用实践
（一）课前预习
1.预习报告单
预习报告单的填写依据的是学习任务单。学习任务单中涵盖本章节重要知识点、学习方法等信息，能够在课下辅助学生完成预习工作，对课本上的知识以及本节课所需要掌握的知识进行初步的梳理，学生在学习任务单的指导下，填写预习报告单，并在课前至少一天将预习报告单提交到网络平台，以便教师可以提前了解学生对于即将学习的知识的初步掌握情况。国际贸易授课共分为12个章节，学生在每一个章节学习之前，通过网络教学平台上发布的学习任务单进行预习，并完成相应的预习报告单上传平台。教师通过预习报告单检查学生初步预习情况。预习报告单包含已经学会的内容、期待课上解决的内容以及尚不明白的内容。预习报告单能够帮助教师较为科学系统的了解学生的预习效果，从而有针对性的调整授课内容，针对疑难问题进行有针对性的重难点讲解，弱化讲解学生自主学习易于掌握的部分，充分利用有效的课堂时间。
2.播客单元
播客单元采用PPT+视频+习题形式进行呈现。学生可以通过老师的教学PPT，了解教师本部分所需了解的主要知识与相应的案例或者习题示例；小视频是重要知识点精讲，便于学生反复学习较难掌握的知识，如同老师随时在身边一样，这不仅有利于预习同时对于课后复习也有一定帮助；习题分为主客观试题的形式，主观题多为案例分析题，客观题多为选择题，旨在考查学生细碎知识点的掌握以及分析问题与解决问题的能力。除此以外，针对国际贸易中较为热点的话题课上会呈现学生的课堂演讲，学生采取个人汇报和小组汇报相结合的方式，针对不同难度的话题进行解析，同时录制讲授视频并上传网络平台。因此，播客单元是学生较为喜欢的一个平台环节，学生不仅可以学习和了解老师讲授的知识，同时可以欣赏到本班同学、平行班同学甚至上一届同学的课堂演讲内容。既丰富了学生的知识面，又锻炼了学生自主学习的能力。
3.案例讨论
结合国际贸易相关知识，以及在贸易过程中出现的前沿问题，在讨论专区设计相应的案例讨论，案例讨论旨在锻炼学生独立思考、分析问题与解决问题的能力，同时通过在线讨论，同学们可以相互沟通，各抒己见。教师也能够与学生融在一起，共同探讨专业前沿问题，提倡启发性思考与批判性精神。
结合以上三个部分的线上学习，学生可以很好的完成预习任务。
（二）课堂教学
结合学生预习效果，在课堂上第一时间反馈学生尚未解决的重难点问题，以及结合案例讨论结果进行知识点梳理。并在此基础上进行重难点讲解与练习。架构具有创新性、高阶型和挑战度的知识框架。同时结合布鲁姆目标认知分类法，从记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层面设计知识点与练习，服务于课程目标，进而服务本门课程对于人才培养目标的支撑。
课堂授课环节分为课前小结、课堂演讲、课堂讨论、重要知识点讲解、课堂总结五个环节。其中课堂演讲内容既要来源于专业知识又要高于专业知识，考查学生对于外贸形势的敏感度与运用所学专业知识分析分析的能力。在重要知识点讲授环节，采用参与式教学的方法，让学生充分的动起来，比如：能够用脚分组的绝不会用手分组，组间交叉融合的方式，打破固定小组的模式，让每一位同学有使命感和参与度，从而更好的提升教学与思考的效果。
（三）课后复习
学生在课后要结合课堂上所学内容进行有针对性进行复习，并且在网络教学平台完成材料题的谈论，以期让问题的思考更加深入，帮助学生打开思路，学会自主学习。同时通过作业本与习题集的配套，帮助学生夯实专业知识的掌握情况。
二、国际贸易课程使用网络教学平台的利处与弊端
（一）国际贸易课程使用网络教学平台的利处
1.网络教学平台能够有效弥补国际贸易课程教学内容较为枯燥乏味的特点，使教学内容更加富有层次，更加吸引学生。
2.在项目设置方面，可以满足不同学情学生的要求，设计不同难度的习题，符合知识的延展性要求，锻炼学生多方面的能力。
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3.在预习和复习功能方面，为学生引路架桥，锻炼学生自主学习、独立思考的能力。
4.有利于为学生创设具有高阶型、创新性和挑战度的教学内容，不受学生学情的限制。
5.播客单元的设计，有利于学生课后反复研究知识点，针对弄不懂的知识点可以随时查看。
6.线上试题库可以为学生提供更好的模拟考试的机会，帮助学生随时自检相应的学习内容。
（二）国际贸易课程使用网络教学平台的弊端
1.开放网络教学平台，提倡学生自主学习。但对于相对依赖性较强，自主学习能力弱的学生，如果不能严格要求自己，不能积极进行自主学习，则不利于知识的掌握。同时，教师在监管学生时，往往通过查看学生在线时长、在线视频观看时间与次数、在线测试答题情况进行检查。但是如果学生不能自己完成这些内容，而是委托他人，或者在答题时参看同学的答案，则在一定程度上很难实现对学生的监管。
2.在网络平台上进行预习与复习，需要做好相应的教学设计，具体放哪些内容到线上平台，需要做到哪些拓展，都要有明确的方向，这对于教师以及相应的教学团队提出了更高的要求。
3.网络教学平台上的自测题以及考试题，只有选择题可以设计自动批阅，名词解释，简答题，案例分析题无法实现自动批阅，所以教师的工作量也会相应提高。选择题在上传平台时，需要分题干以及所有选项一一复制到模板中，相对较为繁琐，教师设计一次自测需要耗费较多时间。
4.录制线上视频时要求做到小而精，视频通常在5分钟以内为最佳，上传速度也较快，对于需要用更多时间讲解的知识点就相对困难，需要分解成若干个小视频，在设置上仍有一定弊端。比如对于审证案例的解读，审证需要对照合同仔细审核信用证，务必保证所有信用证中的条款与合同完全一致，这样在视频中需要结合合同中的品质条款、数量条款、包装条款、价格条款、装运条款、支付条款以及保险条款、商检条款、索赔条款、仲裁条款、不可抗力条款进行相应的审查。如果想一气呵成完成这些工作，视频时长需要15分钟。但这样很难顺利上传平台。所以，网络平台本身仍需完善其功能。
5.部分学生使用过网络教学平台后反应，现阶段手机对于每名学生的重要性非常高，而电脑存在相对笨重，对学生在何处学习存在一定的制约，因此，每当教学任务布置下来以后，学生都有一些畏难情绪，希望能够在手机平台上学习，觉得这样更为方便。
三、国际贸易课程使用网络教学平台的改进策略
网络教学平台的产生与发展在一定程度上助力了我国高等教育教学改革的实现。能够在一定程度上锻炼学生自主学习的能力，并在一定程度上为学生拓展更广阔的视野，培养学生的专业素养。但是因其仍存在一系列的问题与上升空间，所以探讨国际贸易课程使用网络教学平台的改进策略具有一定的现实意义。具体的改进方法可以从以下几点入手：
（一）网络平台设计方面
1.建议平台开发机构能够与时俱进更新平台的功能，使得习题上传，自动批阅功能能够更加简便和完善。
2. 建议视频上传限制尽量减少，操作尽可能简便。
3. 建议平台能够配合开发手机端功能，使得教师建设网络教学平台后，学生可以同时在电脑端和手机端登录并完成学习。
（二）教师教学设计方面
1.教师应结合教学大纲，进行集体备课，并有针对性的设计网络教学平台上的内容，尤其是如何设计线上与线下学习内容，采取何种考核方式等。
2.教师要多参加教学设计与教学方法的研讨，多参加进修学习，多与其他学科、各类高校在教学设计、教学方法方面进行交流。
（三）课堂教学内容要合理设置
线上课下与线下课上学习是相辅相成的，学生线上自主学习在很大程度上取决于学生的自觉与主动性。而线下课上则是教师能够更好的把控学生掌握情况的平台，如何更好的提高学生思考的内驱力，更好的调动学生自主学习，小组学习的积极性，更好的完成课下学习任务，是教师需要深刻思考的问题。充分利用有限的课堂45分钟，教师可以充分利用时间，一方面结合教学大纲，传授知识，另一方面结合学生线上课下学习情况进行跟踪梳理，最后结合学生的领悟及反馈调整教学重难点。
综上，国际贸易课程作为国际经济与贸易专业的专业基础课，为了弥补教学方式方法的单一与教学内容的枯燥，采用网络教学平台与传统教学相结合的方式，具有一定的教学效果也深受学生的喜爱，在采用网络教学平台试验的过程中，积累了一定的经验，为日后教学的不断改进奠定了较好的基础。
参考文献：
1.金艳；《浅析混合式教学中大学生课下自主学习能力的培养》，《科教文汇》下旬刊，【J】，2019.10
2. 魏丹，刘蓟南；《基于雨课堂智慧工具的混合式教学模式构建》，《第十六届沈阳科学学术年会论文集》，【M】，2019.10
3. 肖扬伟；《参与式教学在高校课堂的应用研究》，《河南教育学院学报》【J】，2019.9
作者简介：
薛雪，吉林外国语大学，副教授，经济学硕士。究方向：国际贸易
论文作者:薛雪
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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