摘 要：自从改革开放以来，我国的经济水平在不断提高，教育理念也在不断的创新当中，无论是信息化技术融入教学中去或者是小组合作学习模式加入教育的改革中，我国的教育也在不断提升，为我国提供更有专业性的人才。本文就是主要分析小组合作学习模式如何助力地理教学的，如何提高学生对于地理学习的兴趣爱好和成绩的提高。
关键词：小组学习 初中地理 提高兴趣
现代课堂讲课的模式已经出现多元化，教育理念也是从曾经的教师只着重在乎学生的学习成绩而不在乎学生的合作意识和思维的创新意识，教师只是在讲台上所讲述已准备好的课件来传授给学生。而现在的教育理念截然不同，教师必须重视学生的合作意识和合作能力，使其增强对学习的乐趣和集体荣誉感。在初中地理教学中运用小组合作学习的模式，更好地印证了这种教育理念的好处，使乏味枯燥的地理教学变得更加具有吸引力，使学生们在互相合作的前提下更加愿意学习地理这门课程，从而达到地理成绩的提高。
一、小组合作学习的意义所在
1.利于自主学习。小组合作学习模式可以使初中的地理课堂从之前的枯燥乏味到现如今课堂成为了师生互相沟通的一个场所，学生在小组合作的过程中可以无话不谈，展开自己对于地理知识的一些想法，跟同学和教师之间展开一场自由的讨论，这样在培养学生合作意识的同时，也大大地激发了学生主动参与地理学习的兴趣，有利于学生的自主学习性，让学生可以在一种轻松的学习环境中提高自己的地理水平，也提高了地理成绩。
2.更好地融入社会。学习初中地理的过程中，小组合作学习的教学模式，可以使学生之间的团队意识加强，教师也要在其中慢慢指引学生更好地了解自己在社会中的角色，这样也能增强学生的社会责任意识，提高学生的全面素养。小组合作学习还可以通过这种模式让学生知道如何能够跟对方更好地交流，从而增强学生的语言沟通能力，提高学生的集体荣辱感，加强了学生的学习品质。
3.良性竞争的加强。小组合作学习模式符合现代化教育理念的要求，重视了学生自己的创新能力，使学生们都能通过合作学习的方式来提出自己的一些问题并由团队来一起解决这个问题，使参入进来的学生都可以受益。这种教育模式还可以培养学生多渠道获取知识的能力，每一个学生都不希望自己是团队中最弱的那环，使学生逐步形成一种良性的竞争，这样才能使学生更加进步，在学习过程中学生之间互相帮助，互相促进。
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二、如何构建小组合作学习模式
1.合作小组的构建。构建合作小组这样的模式对于初中地理教学有着重大的意义和帮助。首先教师要通过一些测试，评估出每一个学生的成绩、性格等因素，然后教师要对学生进行分组，平均每组的综合实力，不要将所有的好学生放在一组和所有学习不是很好的学生放在一组，这样的分组方式就是防止学习不太好的学生在一起更容易反感学习地理知识，使其成绩不能得到提高，这样我们的分组就毫无意义。而分组学习的方式不仅可以使每一个学生都能发挥自己的特长，而且其他小组成员也可以学习别人的长处，取长补短，使自己的知识量更加充足。还能够充分调动学生的积极性，培养学生们的合作探究精神，通过小组合作的方式，使每一个学生都能有所提高。
2.学习氛围。学生刚刚接触地理这门学科，所以很多学生都会觉得地理教学枯燥乏味，所以老师应该利用小组合作学习的模式，为学生营造一种轻松的学习氛围，让学生可以激发对地理学习的乐趣。教师在这过程中，充当学生的顾问和学习伙伴，使学生可以在民主的氛围中学习知识，培养他们学习的积极态度，促进小组合作学习的思想。
3.内容的合理。小组合作学习之前，教师一定要明确地设计出合理的合作学习内容，不要让学生对于内容的模糊，导致小组学习不能顺利开展。合理的内容可以尽可能提高学生的学习兴趣，指引学生慢慢把新老知识有效地结合起来，一步一脚印地学习地理知识。教师如果在给学生讲到重点内容时，教师可以使用现代信息化的教学手段传授给学生们一些重点知识，精心设计小组合作的要点，也要不断地鼓励学生采取不同的思考方式和解决方法。在这个过程中，教师必须有效地调控好小组合作学习的过程，避免学生在小组学习中的错误。
4.多种评价机制的设定。初中教学中运用小组合作学习模式，教师不能够采用单一的评判手段，而是与各位教师沟通，强化形成多种评价机制，为学生的日常学习进行多方面的判断，一旦教师发现学生出现问题，就要及时解决问题，最终才能评估学生的整体学习成果。除此之外，教师还要采取每一个小组的评价机制，使学生之间互相评价，也可以让学生评价教师的教学模式，使每一个学生都能在不同角度评价中提升自我的地理知识水平，提高学生们对地理的认识和学习兴趣。
参考文献
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[4]吴金燕 初中地理小学中开展小组合作学习的探析[J]. 新课程（中），2015年，06期。
论文作者:李洪华
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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