福建省安溪县尚卿中心学校 362400
摘 要：本文阐述如何通过运用多媒体技术，把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的舞台，创设恰当的问题情境，充分激发学生的求知欲，给学生创设探索、表现和创造的机会，愉悦身心、激发潜能，让学生感受数学魅力、提升数学素养。
关键词：课堂教学 信息技术 数学素养
《数学课程标准》指出：“积极开发和有效利用各种资源，合理利用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效改变教学方式，提高课堂教学效益。”数学课堂教学中，借助信息技术，给学生创设探索、表现和创造的机会，能愉悦身心、激发潜能，让学生感受数学魅力、数学素养得以提升。
一、借助信息技术，创设情境，让学生“跟”进来
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，激发学生思维的积极性应从激发学生的兴趣入手。”从某种意义上来讲，教师教学中成败的关键在于能否激发学生对数学学习产生浓厚的兴趣。多媒体信息技术教学具有生动、形象、具体可感的特点，能极大地调动学生课堂学习兴趣，把学生带入一个多彩多变的立体课堂，自然能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，深深吸引学生。
案例1：如教学《圆的面积》一课，先让学生摸一摸圆形学具（钮扣、圆形纸片、硬币等）的表面，初步感知圆的面积。再演示课件：在一块绿色草地中央的树桩上拴着一头牛，绳长1米，提出问题：牛最多能吃掉草地上多少平方米的草？你是怎么想的？根据学生回答，课件演示：牛沿树桩走一圈，闪烁圆形的绿色部分。这是求什么图形的面积？要使牛吃掉的草地上的草的面积多一些，该怎么办？请同学们猜一猜，圆面积的大小与什么有关？生动有趣地演示，不仅使学生获得圆面积的丰富表象，而且激活了学生的思维，使其积极主动地参与到学习活动中，找到了圆面积与半径（直径）的关系。教师通过运用多媒体技术，创设生动、有趣的教学情境，使小学生跟着老师在快乐、和谐的情境中获得美好的情感体验。
二、借助信息技术，化静为动，让课堂“活”起来
运用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动、动静结合，直观生动地展示出来。这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。
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案例2：教学《分数的基本性质》时，如何理解分数的基本性质：“分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”这是教学的难点之一，利用多媒体制作“分月饼”的故事，可直观展示了分数基本性质的要义。中秋节到了，猴王做了三块大小一样的月饼分给小猴子吃，它先把第一块月饼平均分成四块，分给大猴子一块。二猴子见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块月饼平均切成八块，分给二猴子两块。三猴子更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块月饼平均切成十二块，分给三猴子三块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？随着课件的演示，又有形象地故事情节、有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示，抽象的数学概念就变得特别形象、生动，学生学习分数的兴趣就被极大地激发了，在动态的演示过程中学生轻松愉快地获得了有关分数基本性质的核心内容。
三、借助信息技术，形象直观，让知识“动”起来
“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”运用现代信息技术辅助教学，能根据教材内容和教学需要，变静为动，使静态的知识动态化，巧妙地将数学思想渗透其中，提高学生数学学习的能力，发展学生的数学思维，在经历知识形成的过程中，深深地体悟基本的数学思想。
案例3：教学《圆面积计算公式》，学生对于推理过程，特别是等分的份数越多、拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。可用多媒体来演示：平分一个圆，用黑白表示两个半圆，接着把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中移出来（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，形象化的认识，可以直观的看出等分的份数越多、越接近长方形。再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样的演示根据学生的认知规律，不断地再现知识的产生、形成过程，展示学生探求新知的学习过程，可以使学生更容易地了解和掌握新知识，促进逻辑思维能力的发展。
四、借助信息技术，走向生活，让数学“乐”起来
数学来源于生活，也必须扎根于生活，并且应用于生活。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”借助信息技术，引导学生走向生活实际，可以让学生在具体生活情境中发现问题，又能在实际生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整认知体系。
总之，数学课堂教学应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。
论文作者:林培治
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
标签：数学论文; 学生论文; 信息技术论文; 面积论文; 情境论文; 猴王论文; 素养论文; 《素质教育》2018年8月总第279期论文;