所谓翻转课堂（The flipped classroom,国内也有学者译为“颠倒课堂”或者“颠倒教室”），即指在信息化环境下，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生借助某种技术工具，如平板电脑等，在上课前完成对教学视频等学习资源的学习，在课堂上师生则一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。利用微课在小学数学课开展翻转课堂的教学研究，国内目前还没有成熟的可操作性强的教学流程和方法可借鉴。
小学数学的学习内容大多是生活型知识，很多问题能够从生活中获得答案，所以在小学数学课堂中采取翻转课堂的教学模式，将课堂的决定权交给学生，为培养学生解决问题的能力，锻炼学生自主学习的能力提供了十分有利的条件。翻转课堂的应用需要教师的不断实践才能发挥其的有效作用。本文将就翻转课堂在小学数学教学中的应用谈几点看法。
一、师生角色的转变
翻转课堂与传统课堂最大的区别就是，翻转课堂将课堂的主动权交给学生，在课堂教学过程中，教师所充当的角色只是引导者、讲授者，而真正把握课堂主导权的是学生。教师在课堂内容进行讲解时，只是根据学生的不同状况进行课堂讲解，而不过多干涉学生的思考，更不对学生的思维进行干扰。师生角色的转变，实质上指的是学生将代替教师行使课堂的主动权，学生可以在教师的课堂引导结束之后再自行安排学习，而教师在剩下的课堂教学的过程中则主要负责引导、指引的工作，这对于学生而言无疑是提高自主学习能力的最有效的途径。教师放下高高在上的姿态，以平易近人的态度与学生进行交流，教师对学生的关心与爱护最能够使学生感受到教师的温暖，使学生对教师产生好感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，在一定程度上就大大降低了教师进行课堂教学的难度，这样学生的心态便会更加积极，以更加饱满的热情投入到数学课堂的学习当中去。所以教师应该多与学生进行沟通，了解学生的内心想法，为营造民主和谐的课堂氛围做好充分的铺垫。
二、信息技术的应用
翻转课堂中将充分利用现代信息技术进行课堂教学，小视频教学，多媒体教学无疑是吸引学生的有效方式。小学生利用抽象思维进行思考问题的能力并不是很强，所以具象性的数学课堂对于小学生的数学学习是十分有帮助的，而信息技术的应用能够很好地培养学生这一方面的能力。如今是信息技术高速发展的时代，在课堂中多利用信息技术，这样才能够满足学生对时代进步的感受，激发学生对于数学学习的兴趣。在数学课堂教学开始之前，教师先用一段短小的视频来吸引学生的注意力，来引出本堂课的教学内容，这样在课堂进行的过程中学生对于所学内容便更容易接受，学起来也更加有趣。例如在进行《垂线》的教学时，画垂线是比较基础性的知识，教师可以运用翻转课堂，要求学生独立完成画垂线的过程；再利用小视频引导学生该怎样画，相信一定会取得事半功倍的效果。随着科学技术的发展，信息化教学得到了普及，教师可以运用多媒体技术收集学生错题，有针对性地对学生进行课后辅导。对于接受能力较强的学生，教师可以从网上搜集一些发散思维的题目，从而提高学生数学的综合应用能力。
三、学习小组的施行
在利用翻转课堂进行小学数学教学时，教师仍旧要将学生放在课堂的主体位置，真正做到“以人为本”的教育教学观念。教师在利用互助小组进行课堂教学的时候，将课堂交给学生。首先教师要组织学生在小组内进行有秩序的交流，因为在数学学习的过程中，学生需要清晰的思路，如果不能够保持有序的交流环境，那么学生的思考效果就会大打折扣。教师可以在课堂上让学生“代替”教师进行讲题，在这个过程中，教师可以设置奖励。小学生的好胜心都比较强，这样一来，利用奖励制度来吸引学生，便能够积极地参与到课堂学习中去。而且对于小学数学的学习而言，教师应该在课堂中有意识地培养学生对于数学知识的领悟能力与表达数学思维的能力，这样才能够为学生建立起良好的数学学习习惯。例如，在进行《梯形面积的求法》教学时，教师在提出必要的引导之后，让组员之间相互交流，阐述各自对于面积求法的思考。这种有效的交流方式，不仅为学生之间的交流构建了桥梁，更在一定程度上培养了学生的协作意识。
四、评价机制的实施
虽说翻转课堂是将课堂的主动权交还到学生手中，但是小学生依旧缺乏判断能力以及实践经验，所以在数学学习的过程中难免出现思维上或解题过程中的偏差。我们就要求教师尽量不要干涉学生思考，但是一定要及时地发现学生思维思考上的问题，出现问题后要及时解决，这就体现了评价机制实施的重要性。小学数学是十分具有趣味性的，但是课堂评价的过程是十分枯燥的，所以教师可以利用数学的趣味性改变传统的课堂评价方式，这样能够有效地吸引学生的注意力，从而提高课堂评价的有效性。例如在课堂上用游戏的方式进行评价，教师将课堂知识与精心设计的游戏相结合，不仅能够丰富评价机制的形式，更能够提高评价机制的有效性。教师要在给足学生时间空间的基础上，留出时间让师生沟通交流，教师要对学生的学习状况进行评价，鼓励学生对于自主学习，合作探讨的成果进行展示，对于学生的错误观点要及时指出，并进行鼓励；对于学生的创新思维更要鼓励，鼓励学生努力发散自己的思维，创造出更多的创新型解题思维。
翻转课堂教学对于数学的学习具有非常重要的作用，教师要积极地进行实践探索，不断对翻转课堂进行检测，寻找出最适合学生的课堂教学方式，从而调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，保证课堂教学质量。
论文作者:张玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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