摘要：新一轮课程改革的推进，高中信息技术课程标准对高中学生的信息技术课提出新的标准，为了顺应新时期信息化时代的发展，使新时期高中生的信息技术水平得到提高，真正在信息技术课上学到一些有用的电脑知识，为深层次的电脑学习打好基础，微课在高中信息技术分层教学中有效应用就十分必要和具有指导意义。
关键词：微课 信息技术 分层授课 有效性
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-162-01
在我们应用众多课堂教学方式中，微课以一种比较简单，高效的教学模式，被我们请进课堂教学中，并进行分层安排，满足不同学生的计算机知识情况，我们要面向每一个学生，注重个体的不同，理解能力的差异，更需要有效使用分层教学，如何灵活利用微课，让高中信息技术的分层教学高效利用和普及，是我多年信息技术教学值得研究的方面。
一、微课概述
微课是指依据信息技术新课程标准，将所教信息技术必修书或选修书上的内容进行整合，针对某个知识点或教学环节制作成为时5-8分钟的教学视频而开展的一种授课模式，内容精简， 突出重点，主体明确，这种视频既可以节省老师课堂反复讲的时间，又可以使学生重复目视操练过程， 使用方便，学生更容易学习。
二、微课在分层教学中的有效利用
多媒体网络的发展，给微课应用创造先天条件，高中阶段的学生也要适应新时代多媒体发展需求， 多掌握电脑知识对今后大学和就业会有很好的发展空间，我们利用电子设备集课，这样不但会节省时间，同时也提高备课效率。最重要是，使用微课进行分层次教学，使学习内容最直观的展现在学生面前，不断提高学生对信息技术的兴趣，在较少的时间达到真正满意的效果。
2.1、微课既可以对学生分层授课，又可以对教学目标分层达标。
首先先了解学生的电脑知识的账务情况，认真挖透教材内容，根据学生的实际情况把学生进行分层次，确定实用性的学习目标。然后，对教学目标的设置要有一定范围的设置，即在每个目标设置中，要设置一个最基础的最低要求，是每个学生达到的最低目标。例如，在Word文档应用中，文字输入和插入图片等这是每个学生都必须要掌握的知识点。 这是最低层次的教学目标。最后，在此基础上，能力好点的学生还可以继续完成高层次的教学目标，比如 Word文档中字体的效果方面，还可以再做进一步的出题要求。
2.2、微课可以使教学模式成为一对一学习过程。
信息技术的新授课中，我的方式是：“介绍导入——浏览目标——任务落实——学生操练——课堂评价” 授课模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在上这节课前的备课中，我制作了相关信息技术知识的微课，让学生自己先看然后仿照练习。 学生可以点击暂停就会一边看一边操作，还可以反复查看，直到学生确实学会了。 我发现这样的效果很好。例如，在 Flash教学中的“引导层动画”内容时，当创建引导层后， 第一步要绘制不封闭图形，确定元件活动的路径，第二步要将起始关键帧的元件中心点吸附到引导线开端，第三步将结束关键帧的元件中心点吸附到引导线终点，第四步在两个关键帧的之间创建补间动画， 学生往往在第二步和第三步出现问题，这两个步骤中特别要求元件的中心点吸附到引导线上， 学生操作不细致就会造成元件不按照引导线运动，类似的场景屡见不鲜。 因此，我们可以按照目标的需求，边讲边操作，并制成微课形式，学生可以直观地看到动态的视频效果， 配上彩色字体或者文字突出效果和老师的语音讲解，学生更加容易学到。
2.3、微课在课后辅导中帮助学生细节回看，达到因材施教的目的。
在信息技术课堂上，老师可以根据学生的掌握情况出成必做题、附加题。必做题是所有学生必须掌握的基础知识，每个高中学生都要经过高中学业水平测试，首先做基础题，部分学生根据自身能力，在附加题上可以操练，达到因材施教的效果，增强教学效果。
三、微课在信息技术分层教学中的意义。
经过微课分层教学的不断应用和更新，教师既可以从繁琐的信息技术课堂的讲解中解放出来， 也可以使学生根据需要通过微课学习并操练，从而可以反复学习最后达到学会的目的，这样可以培养学生自主学习的习惯，同时给学生自己思考动手的时间，真正实现高效学习，提高课堂效率。 其次，微课分层教学能够最大限度地调动起学生求知的欲望，使自己更加充满信心，增强竞争意识， 任何一个学生都有不愿掉队的心理，越是让学生做好必做基础题，学生就会不服输地不断向前探索，想要使自己的电脑水平得到深层次的发展。另外用微课进行课后辅导不受时间限制，不同水平的学生都可以根据自己的时间学习不懂的章节，同时也减轻了培优辅困的难度。
总之，利用微课进行分层教学是高中信息技术课程标准的有效探索和研究，是尊重学生的个体差异的辅导工作， 是对新的教学模式有用的施展，只要能够提高课堂教学效果的方法就是好方法，我觉得我门有必要做进一步真正意义上的研究，并不断重新增加更新的研究在这种教学模式中，同时，我们通过利用微课的分层教学，学生能够在信息技术课堂上，根据自己的实际水平有选择性地练习，使我们的学生真正对信息技术课感兴趣并学到东西，是提高我们高效课堂的初衷目的。 只要我们不断努力，就一定可以找到适合学生的最有效的方法，希望我们的学生可以优秀通过学业水平考试， 并能在信息技术道路上发展的更广。
参考文献：
[1]、《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》 胡铁生 电化教育研究，2011年10月
[2]、《引进“微课”新模式,促进信息技术课堂有效教学》 张丽 考试周刊 2014年8月
[3]、《利用微课进行分层教学的探究》 外语学法教法研究 林航 2014年10期
[4]、《分层教学在信息技术教学中的尝试》 葛昊 2007.10
论文作者:刘敬涛
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/30
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