——以小学综合实践活动《创意月历我制作》为例
福建省晋江市青阳街道中和中心小学 362200
摘 要：发散思维是指从一个目标出发，沿着不同的途径去思考，探求多种答案的一种思维方式。小学生创新思维的培养是社会发展的需要，是素质教育的要求，而发散思维是创新思维的核心。本文就综合实践活动教学中如何以形态、材料、功能和方法为发散点，培养学生的发散思维能力、放飞学生的创新思维进行了具体论述。
关键词：发散点 创新思维 发散思维
近年来，学生创新能力的培养已成为一个热点话题，培养学生的创新能力已成为国际社会的共识。当前正式发布的“中国学生发展核心素养”综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，可见“科学精神、实践创新”在其中的权重和分量。而小学阶段学生创新能力培养的主要任务就是培养学生的创新意识和创新思维。综合实践活动课正是通过学生的主动参与和实践，促进学生创新实践能力提高的课程，因此，如何结合学科特点，在综合实践活动中探索学生创新思维培养的新途径就成了综合实践活动课程实施过程中的难点，也是关键点。
发散思维是创新思维的核心，因此，培养学生创新思维能力的重点工程是加强发散思维训练。发散思维是一种不以常规寻求变异、探求多种答案的思维品质，它具有流畅性、变通性、独创性等特征。笔者在综合实践活动教学中，注意从发散思维的基本特征出发，构建各种发散点，刺激启发学生做多角度、多方面的思考，探寻解决问题的多种方法，从而培养学生的发散思维，提高创新思维能力。下面笔者就以一个综合实践活动《创意月历我制作》为例谈谈自己的一些做法和思考：
一、形态发散，存同求异
形态发散是以事物的形态（如形状、颜色、味道、气味、明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。在综合实践活动中，我们可以以“形态”为发散点让孩子进行发散思维训练。综合实践活动中，教师就要善于寻找可以在“形态”方面进行发散的课程资源，如《百变寿司》、《魔幻泡泡》等活动主题，都可以以“形态”作为发散点，引发学生的发散思维，让学生学会存同求异。
二、材料发散，创意百变
材料发散也是发散思维训练的一个发散点，即以某个物品作为“材料”，以其促进思维的灵活性为发散点，设想它的多种用途。在综合实践活动中，孩子们常常需要与“材料”打交道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“材料”为发散点能有效地激发学生的发散思维能力。材料的内涵越丰富，越容易引起学生从不同层面上去发现。综合实践活动中，教师要善于根据活动内容，选择一些综合性材料作为“发散点”，这样有利于激发创新思维，发展思维的变通性。
三、功能发散，别出新裁
功能发散是指从某事物的功能出发，提出获得该功能的各种可能性。例如，在《创意月历我制作》活动中，各小组设计了不同造型的月历，可是如何达到让月历立在桌上或挂在墙上的功能呢？这个问题具有很大的思维空间。教师以此为发散点，引导各组展开讨论交流，各种富有新意的解决办法纷纷产生了：“趣多多”小组做了一个小火车造型的支架，让月历可以方便地摆放在桌上；“喜羊羊”小组则设计了一个小羊造型的月历，把羊角设计成了挂钩可以挂在墙上；“海豚兄弟”小组本来想用旧月历的支架剪成海豚形状的支架，但经过多次尝试发现材料太硬很难剪，于是他们调整方案将小海豚月历卡串成一串，变成了挂历……就这样，孩子们解决问题的过程中逐步学会了用不同的方式达到同一目的、用不同的方法完成同一任务，学会了多角度发散思维。
在综合实践活动中，教师要善于以“功能”为发散点，抓住那些能引起学生从不同层面和角度进行思考的问题, 为学生提供充分表达、探讨问题的机会。要尊重持不同观点的学生，保护好学生创新思维的积极性，尽可能地去保护和延续这种独特性。
四、方法发散，融会贯通
方法是人们分析、判断和解决问题的思路、策略和手段的总和。方法发散是以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利用该种方法的各种可能性。教给学生方法是激发学生创新思维的有效途径，有利于学生学会举一反三、触类旁通。在培养创新思维的综合实践活动中，教师要导之有法，要适时地设计让学生进行“方法发散”的训练，让学生认知和领会其方法，并给学生创造应用方法的机会，从而培养学生融会贯通的能力和多层次、多角度思考问题的能力，达到活用方法、举一反三并能自觉地运用它来指导思维活动。
总之，综合实践活动中能引发学生进行发散思维的发散点有很多，教师要善于根据不同的活动内容、不同的对象、不同的时机，用心留意和精心构建发散点，营造民主、和谐、宽松的活动情境，采用正确、合理的发散方式，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，让学生的创新思维火花得到充分发挥，为培养孩子的发散思维能力奠基，赋予孩子幸福的能力，更好地实现综合实践活动的课程价值。
参考文献
[1]王怀琴 如何培养小学生的发散思维[J].才智，2012，（29）。
[2]苏玉堂 创新能力教程[M].中国人事出版社，2006，3。
论文作者:施美珠
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
标签：思维论文; 综合实践活动论文; 学生论文; 创新思维论文; 方法论文; 月历论文; 形态论文; 《教育学》2017年7月总第122期论文;