山东省平度市李园街道郑州路小学 266700
摘 要：为了培养出社会需要的全面发展的人才，语文教学恰当设置童话表演课。教师要调动学生的积极性，使他们主动参与到童话表演中，通过童话表演课达到既传授学生知识，又培养学生能力的目的。
关键词：课堂童话表演 激发兴趣 培养能力
现代社会呼唤教育全面创新，呼唤素质教育全面实施，而许多教师的教学只停留在对学生传授知识和进行行为规范的教育教学模式，忽视了对学生综合能力的培养。尤其以往的“满堂灌”和“填鸭式”在相当程度上扼杀了学生的主动意识。语文新课程标准出台，对学生的语文综合能力提出更高的要求，这就需要教师在语文教学中恰当设置童话表演课以提高学生的素质。
一、选准“剧本”
非常明显，语文教学中，并非所有的教育内容都适用表演法来指导学生学习，能成为我们“剧本”的内容必须具有两个特点：
1.可表演性。即一些能通过表情、语言、体态等表现出其形成特征和本质含义的词、句，以及具有一定故事情节和矛盾冲突的文章。
2.有表演的必要性。即，不通过表演则不能达到理想的学习效果。
二、遍挑“演员”
此处“遍”之意为“全”，“挑”之意为“选”，即以学生为演员，坚持“人人参与，各得其所”的原则。在一定的教学周期内，让每个学生都能当“演员”，那么，当学生自己是“演员”时，细心揣摩“剧本”自不待言，即使自己是观众时，也会认真研究他人的表演，以作为自己的借鉴。如此一来，可有效调动每一个学生的学习积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，找“演员”不可信手拈来，必须根据不同学生的特点，避其短，用其长，不同的表演内容和不同的角色选择适宜不同学生的表演，比如，某个学生木讷，但学生可能面部表情丰富，不妨在学习一些表现人的情绪、情感、性格的词句时，让学生表演一下表情;某个学生学习成绩差又爱调皮捣蛋，但胆大能出众，也许学生正是“主角”的佳选;某个学生表情、动作表演方面都没有长处，但学生朗诵方面还不错，那就让他当当“配音演员”。各得其所，让每个学生都有成功的体验，并以他们的成功激发他们的自信与兴趣，又以各自的直观表现帮助其他同学理解学习内容。
三、应用多种表演方法
1.片段式表演。这种表演是语文教学中最常用的，也是最能即时反映效果的一种形式。教学过程中可以就某一角色做的一个动作、说的一句话进行表演。这种表演费时少，参与面广，很能联系学生个性化的理解与表达。这一课的教学多处体现了这样的设计，比如青蛙与小鸟的第二次对话，是教学的重点，也是难点。我们先后安排了三次片段表演，帮助学生理解和体会青蛙、小鸟的心情与它们的个性。这样的表演过程不仅保持了语文教学重朗读、重熏陶的本色，而且在形式与效果上都有了提升，即组织形式由单调向生动转变，智能培养由一元向多元拓展。学生自我的表演过程不仅涉及处于核心地位语言智能的发展，还调动了身体运动智能、空间智能等等的协调参与。因此，不论是参加表演还是旁观的，都可以通过表演者的语言、神态、动作来掌握知识、体验情感、深悟文韵。因而，这种“围绕一个概念，打开多扇窗户”的做法可以使学生更为充分地得到多元智能培养与发展。
2.综合性表演。这种表演往往安排于课末，目的是引导学生对全文有整体的深层感悟，并且能使学生有更多角色的自由选择、内容的自由选择、表现方式的自由选择，从而促进学生多元化、个性化地发展。比如这一课的教学表演中，文静的女孩通常都选演了似乎是彬彬有礼的小鸟，性格外露的男孩选演了固执而又目光短浅青蛙，不擅长运动智能的则选演平静叙述的作者，大家可以各取所需、自由发展。当然，小组合作也是人际交往智能发展的重要途径，况且要协调小组成员的关系，进行分工、编排更不是一件易事。因而，只要加强组织，综合化表演就能达到充分体验、综合发展的目的。
3.创造性表演。在学习课文语言的基础上，鼓励学生适当地增加一些细节所展开的表演。这些细节是学生根据一定的语境进行的大胆、合理创造。这样做，不仅可以培养儿童的创新意识和创新能力，同时也能促使学生的已有感悟与体验有新的飞跃。比如这一课的教学，我们先让学生凭想像创作一幅青蛙跳出井口后所见到的图画，然后创造性地表演劝说在井底的其它青蛙的过程。结果，有的说：“青蛙弟弟，这是我跳出井口后见到的最现代的房子、汽车和公园，外面的世界可精彩啦！”有的说：“妈妈，原来天比这大多了，我们再也不能整天呆在井底了。”由此可见，这样的表演对发展学生的多种智能、加深学生对课文的理解、促进学生情感的变化都能起到极大的作用。
童话表演是课堂表演的一种升华，以此启发学生潜在的智力，使他们全身心地在阅读天地中遨游。可见，用模拟演示的方法，让学生在特定的情境里扮演角色，有助于消化知识、加深理解。使用这种方法应抓住兴趣点，使兴趣点起到催化剂的作用，为高潮的形成推波助澜。
参考文献
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[2]张静 浅谈小学语文童话教学[J].学周刊，2016，（05）。
[3]张小伟 有效利用多媒体，优化小学语文童话教学[J].电子制作，2015，（08）。
论文作者:刘丽丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
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