湖北省襄阳市老河口市孟楼镇毕庄小学
摘要：随着我国教育的不断发展与改革，小学数学教学也开始受到了人们的广泛关注。尤其是对于小学低年级数学作业设计来说，随着教育改革的开展，对作业设计的合理性也提出了一定的要求。只有保证低年级数学作业设计的有效性，才能真正激发出学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到学习中去，从而更好的学习与发展。基于此本文针对小学低年级数学作业设计的有效性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学；低年级；数学作业设计；有效性
前言：对于小学数学教学来说，作业设计有着极为重要的作用，同时也是对课堂教学的一种延续与完善。通过作业课余可以帮助教师掌握好学生的实际学习情况，在此基础上教师可以更好的对课堂教学进行不断的反思与完善，创新出学生可以接受的学习方法，从而提高学习的质量与效果。
确保作业设计的活动性
对于这一阶段的学生来说，生动活泼的内容可以更好的吸引起学生的学习兴趣，同时也可以保持好学生的学习热情，让学生可以积极主动的参与到学习中去，从而让学生快速的进入到学习状态中去。因此，从这一层面上出发，教师在进行作业设计的过程中就要确保设计的活动性，促使学生主动的学习，并且转变对数学知识的看法。
布置游戏类的作业
对于游戏类的作业来说，其实就是要让学生在玩中去学习，从而让学生在玩中接受数学知识的影响。因此，在实际教学中教师可以将数学内容融入到游戏中去，让学生感受到数学知识与生活之间的联系，从而认识到学习数学知识的重要性，这样也就可以转变对数学知识的看法，更加主动的参与到游戏学习中去。通过调查可以看出，对于这一阶段的学生来说，学生难以长时间的将注意力集中在学习上，加之学生存在着一定的依赖心理，所以在完成作业的过程中往往需要借助教师与家长等方面的指导。因此，如果教师在进行作业设计的过程中注意到学生存在着这一心理特点，在此基础上来进行设计，从而让学生可以感受到学习的乐趣。在这种作业模式的影响下，可以充分的激发出学生的学习兴趣，让学生可以获取完成作业的成就感，最终也就可以养成良好的学习习惯[1]。
开展动手类的作业
随着新课改的不断影响，学校开始提升对于数学教学的重视，数学不仅是学生的学习科目，还可以让学生掌握一些基本的数学技巧和能力。且对于动手类的数学作业来说，是对传统静止作业的一种创新，注重通过学生的亲身经历以及实践经验等来加深学生对于数学内容的掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于这一阶段的学生来说，由于思维等方面还不太成熟，因此，教师在进行作业设计的过程中就可以引导学生进行动手类的作业，培养学生的实践动手操作能力。
确保数学作业设计的阶梯性
不论是哪一个学生，都有着自己的发展道路，所以教师就要认识到学生才是课堂教学中的主人。由于受到多种因素的影响，使得现阶段的学生在思维发展以及个人能力等方面存在着一定的不同。所以如果教师还是采用传统的作业设计模式，很容易造成学生在学习上出现各种问题。因此，在实际教学中教师就要坚持按照因材施教的原则，做好作业的设计工作，提高作业设计的目的性与针对性。同时，教师还要认识到在作业设计中体现出学生主体地位的重要性，坚持从学生的实际情况上出发，设计出可以满足学生学习需求的作业，以此来促进学生实现全面的学习与发展[2]。
确保作业设计的开放性
对于这一阶段的学生来说，其想象力是十分丰富的，所以保证作业设计的开放性就成为了现阶段的教学目标之一。且对于开放性作业来说，是在新课改的影响下，对传统的作业设计的一种创新，在这种作业模式的影响下，可以充分发挥出学生的主动性与创造性，同时也可以让学生在完成作业的过程中不断提升自身的潜能，从而可以实现全面的学习与发展[3]。
从学生的实际生活上出发
对于这一阶段的小学生来说，数学知识并不是一种全新的知识，从某一层面上来说，也可以将其看作是一种旧知识。主要是因为在学生的日常生活中出乎存在着数学知识，所以学校中的数学知识已经成为了学生生活中对数学知识的总结与升华。因此，在实际教学中教师就可以从学生自身已经掌握的数学知识上入手，以此来保证数学作业设计的有效性。如学生在学习一个数假声或减去近整百、整千数的速算的过程中，教师就可以从学生在日常生活中的购物上入手，通过为学生创建出购物的场景来向学生提出问题，引导学生进行思考，从而帮助学生理解与掌握好这一知识。
设计具有童趣的作业
通过调查可以看出，现阶段的小学生由于受到年龄以及认知水平等方面的影响，常常会主动关注一些鲜活与生动的事物，所以说学生的思维处于活跃的状态中，并且具有较为强烈的探究欲望。因此，针对学生的这一发展规律，教师在进行作业设计的过程中，就可以从设计出具有童趣的有效作业，以此来激发出学生的学习热情，让学生可以主动参与到学习中去。如学生在学习认识图形的过程中，教师就可以组织学生运用三角形与原型等来拼成树林或是台灯等作品，这样也就可以充分调动起学生的学习兴趣。且在这种教学模式的影响下，不仅可以帮助学生巩固好新知识，同时也可以让学生感受到学习数学知识带来的乐趣。此外，教师还可以为学生设计出实践性的作业，以此来增强学生对知识的运用能力。而且通过实践操作，还可以让学生将数学知识转变为解决实际问题的能力，从而提升学生的学习质量。如学生在学习统计的过程中，教师就可以组织学生进行调查，运用统计知识来进行实践[4]。
结语：综上所述可以看出，想要提升小学低年级数学作业设计的有效性，就要求教师要坚持从学生的实际特点上出发，做好分析与研究工作，同时还要创新好设计的方法，以此来吸引学生的目光，让学生可以主动的参与到学习中去。
参考文献：
[1]张纪廷.浅谈小学低年级数学作业设计的有效性[J].科学大众（科学教育），2015，（11）：50-51
[2]李小瑞.优化作业设计,发掘学生潜能——浅谈小学数学作业设计的有效性[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014，（09）：23-24
[3]朱晓洁.作业设计须“有的放矢”——关于小学数学作业设计的思考[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：22-23
[4]马秀玲.对小学数学作业现状的分析与对策--小学数学个性化作业设计的点滴做法与体会[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（06）：121-121
论文作者:陈玉京
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
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