山东省荣成市中小学生综合实践教育中心 264300
作为一名从教20多年的老教师，特别是作为一名校外综合实践的教师，如何让学生喜欢我的课，如何让自己更具有亲和力，这是一个非常重要的问题。在教学活动中我比较注意运用积极语言，采取鼓励教育的方式。积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地调动学生、最恰当地发挥自己，从而体现出教师教学特色的语言。积极性教学语言具有规范性、形象性、趣味性、激励性等特点，它可以激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信，促进个性发展，有助于发展学生的思维能力；它能制造出活跃的课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中听讲, 积极主动地接受教育；它能使教师的教与学生的学成为紧密配合、相得益彰的双边活动，促进教学任务圆满地完成。
积极性教学语言的运用，不仅是老师语言表达方式的变革，更是蕴含了一种积极的教育方式，即要求老师在教育态度、教育方法和教育行为方面具有积极性、建设性、激励性。不同的教育方式对学生的情绪和发展影响效果截然不同：采用积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强老师所期待的行为。作为教师本身也能身心愉悦，这就达到了“双赢”，所以何乐而不为呢？应用积极语言的主要目的，不仅仅是为了学生能够享受人生的幸福，而且在当下的教育过程中享受教育的幸福，即能为学生带来愉快体验和愉快情绪，能够引导学生关注生活中美好的东西，发现和发挥学生的优势和潜能，让学生得到快乐，享受教育的幸福。
我认为任何阶段的教学，积极语言模式即鼓励教育都是非常重要的教育手段。教师希望通过鼓励、表扬来强化学生的正确行为，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能和培养学生的自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，并不是所有的鼓励、表扬都能帮助教师达到目的，有时鼓励、表扬会适得其反，降低学生的学习兴趣，因此，教师如何正确运用积极语言鼓励、表扬是十分重要的。
首先让孩子体会爱是教师最好的鼓励方法。
鼓励教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”，通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的学生的优点，教师对学生就必须充满爱心，必须满腔热情地关心学生、接近学生、爱护学生，多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他。无论哪个学生，只要耐心寻找，就必定能发现他们的优点，即使学生偶尔做错了事，也应该给予他们足够地鼓励与帮助，不可说出“你真笨！”“你怎么连这个都不会！”之类的话，而应注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导，以免伤害学生的自尊，从而促进学生的自信心，要多一份关心、爱心和耐心，对他们充满信心，鼓励他们慢慢来。同时，要逐步引导他们积极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，树立自信心，爱学生可以帮助学生爱自己、肯定自己。学生遇到困难时，耐心引导他们。爱，是人类所特有的，最伟大的情感，爱是老师最美的语言，爱是老师最好的鼓励方法。
其次让每个学生都能体验到鼓励的快乐。
在实际工作中，我们面对的并非都是聪明、能干、听话的学生，对那些调皮顽劣的学生，更需要表现出超越寻常的耐心。教师不经意的一句责怪的话就很容易伤害学生的自尊。正确、肯定的评价能形成学生积极的成功体验。学生的成长离不开教师及家长的鼓励和帮助，当他们遇到难以解决的困难时，成人对他们的评价、态度及采取的方式就显得更为重要。作为教师应该用一颗包容的心去理解学生，使他们在成人的肯定中获得自信，体验快乐。
在鼓励和表扬时，应注意几个问题：一要实事求是。既不滥用鼓励和表扬，又不吝啬鼓励和表扬，更不能错误地把学生的特点当缺点；夸奖要适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，效果适得其反；二要全面对待。在鼓励和表扬教育中，并不排斥批评。既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使学生学会明辨是非、分清荣辱。只是鼓励表扬和批评的侧重点不能倒置，鼓励和表扬要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使学生及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。鼓励表扬是广泛采用的一种有效的教育方法，对培养学生的自信心能起到很好的作用。
运用积极语言进行教育教学活动，要求老师具有积极的教育观，并具有教育智慧，能因时、因境、因人创造性地运用语言，这对于学生可持续发展具有深远意义。在运用积极语言时，表扬是强有力的激励，对改善学生的行为极为有效，因此，应重视运用各种表扬方式激励学生，但要注意分寸恰当，说真话，不虚假；当然不是说对学生出现问题可以不制止、不批评，而是怎样制止和批评。批评时不是简单指责，而是有建设性、激励性，有助于强化已有进步，体验已有的成功，明确努力方向。有时，忽视不当行为与表扬期望的行为具有同样的教育价值。
教育从某种意义上说，就是情感的交流。只要教师始终用一颗爱心去发现学生身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机地给予鼓励。在对学生的积极期望的指导下，会促进学生积极品质的培养，促进学生产生积极行为，达成积极的幸福人生。
论文作者:宋杏霞 徐汇钰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
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