摘 要：会观察是作为一个高中生应该具备的良好的学习能力，尤其是在非常注重观察能力的物理实验课堂上。本文针对高中物理教学以高中生的角度剖析了日常观察力的重要性，并就此提出几点培养该能力的方案对策。
关键词：物理实验 观察力 培养
众所周知，物理学科是一门建立在实验基础上的自然学科，尤其实验部分在这个物理教学中尤为重要，而观察力是实验中最不可欠缺的一种能力，是提高物理成绩的稳固基础。在高中学习中已经初步涉及到了该类内容，为提升高中物理教材的实际运用效果，并为该学科发展提供助力。本文结合高中学习的部分知识，开展了自主探究，以下是主要内容。
一、认识并明确观察的重要性
1.要具有细心认真的观察力。高中物理知识多以复杂地公式理论为主，但要更透彻地让我们高中生进行学习和消化则需要借助于实验完成，而在一个成功的实验结论背后细心认真的观察力是不可欠缺的。且大多实验是有趣吸引人的，认识到这一点我们在学习高中物理知识时则能更快速地了解吸收。
2.一定要清楚观察事物的逻辑性和目的性。就大多数情况而言，我们观察到的事物只是出于好奇，并不做深入探究，因此往往带有很大程度上的盲目性，虽说也是观察了但是需要通过实验得出的重要结论一概不知。因此，在实验开始前需要清楚实验的目的，是要通过观察出哪种现象才能得出正确的结论从而发现规律，只有这样带着目的地去观察才能真正培养我们的观察能力和探究能力。
二、培养日常观察好奇心
好奇心是学习一切事物最好的原始驱动力，有了好奇心才会引起关注和观察的下意识动作，才会愿意进行思考问题。其实生活中引起好奇的事物很多，比如人们盖着棉被感觉到热并出汗，但是夏天却用棉被盖着冰棒而冰棒却不会融化。这一日常现象看到的话经常会感到好奇和疑惑，但若没有正确地引导这些好奇和疑惑就只是昙花一现，更不用说深入地探究和求知了。可见有了好奇心和观察眼力，但若没有正确的引导也是无济于事。如果在我们疑惑日常现象时加以正确讲解和引导，明白棉被的作用是进行隔热，人盖着时热量很难跑出去从而觉得热甚至出汗，而冰棒被棉被罩着，使外面的热量很难进来冰棒便不会融化。通过这一引导我们便有了热量可以传递的概念，在理解物理相关知识时也会容易很多，从而为以后的其他实验观察奠定了基础。
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三、组织多形式课堂实验
物理实验课堂的讲解形式可以是多种多样的，有模仿演示实验、小组实验、课外实验等形式，结合多种实验方式培养和锻炼我们的观察能力和归纳总结能力。
1.模仿演示实验。课堂上我们常规授课模式是老师进行实验讲解和演示，虽说通过老师实验我们可以观察和总结实验特点和结论，但获取不到相应的参与感，百分百的兴趣和热情没有完全调动起来，应该在演示实验时让下面坐的我们也有参与演示的机会，比如探究空气浮力、水的阻力等实验时，可选自愿学生代表上台进行演示，通过学生自己的演示其他的学生会更专注地去观察和提问，极大地调动了课堂的活跃气氛和我们学习的积极性。
2.小组实验。现如今课堂实验多以分组来进行，旨在培养高中生自主学习的能力。事实上只有当我们内心真正驱动自己去学习时，才会更有效地汲取知识进行自我成长。比如在学习物理电路实验知识时，分小组进行电路组合竞赛，当有的小组成员连接好电路后灯并没有亮而其他小组有亮灯时，小组便会有紧张感，这种紧张驱使组内成员进行观察自己实验流程环节哪项出错有问题，结合电路设计图观察实际线路连接，纠正和调整实验步骤，在竞争的环境中培养我们的合作沟通能力以及自主学习的能力。
3.课外实验。有一句话说得好，“有压力才会有动力”，仅有课堂实验和日常生活观察并不能完全锻炼和开发我们的大脑，在对一个知识点进行课堂学习后，需要我们及时地在课后自我实验中进行巩固并归纳总结出其他同类型实验特征，而作为高中生，仅有理论知识是不够的，我们需要锻炼自己的动手实践能力，这就要求我们在课后需要对相关知识点和老师布置的作业任务及时动手实验进行佐证完成，充分利用身边任何资源进行实验组合，有效地锻炼了我们的动手实践能力，同时当自己组织利用的替代品完成了相关知识论点的证明时，内心的满足感也是令人值得骄傲的，对于我们日常物理的学习也是一种极大的鼓励和安慰。
四、结束语
通过本文的研究，我们以高中物理实验为例提出了锻炼高中生观察力的几种方法，希望能够提高高中物理实验课堂的教学质量。本文的研究仍处于高中教材发散的初级内容范围内，专业角度的精研内容有待今后探索学习。
参考文献
[1]刘素巧 物理实验教学中学生观察力的培养和训练[A].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching），2012：2。
[2]越信平 谈如何在物理教学中提高学生的观察能力[J].中学教学参考，2011，（05）：60。
论文作者:李润民
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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