关于幼儿图形语言教学的研究
钟素拉
图形是一种为了突出某种事物特征，而采取的更加生动且有感染力的图形语言将设计者的思想及情感表达出来，从而与受众形成良好互动的一种表达方式。在幼儿教学过程中，笔者经过的一段时间的研究，认为可以采用以下的方法来进行图形语言教学，能够收到比较不错的效果。
我国的纺织服装业最重要的目标就是要扩大出口，扩大海外市场。据相关调查数据显示，目前我国的纺织服装业发展数量庞大，且出口贸易额位居前列，这说明我们要高度重视纺织服装业的发展。结合“一带一路”战略的实施，不断优化自身产业结构，引进外来先进的技术，发展具有中国特色的服装产业。加大海外投资力度，充分利用沿线国家的优势，节省生产成本。提升自身的品牌优势，将产品逐步推向全球，获得世界认可。
图形创意表现手法
设计者在对图形符号进行使用时，不会局限于某一种方法，而是对不同方法的综合使用，往往会借助像比喻、夸张、借代等多作手法达到表现效果，使得所展现的事物形象更加突出，从而增强幼儿对其理解及印象。
夸张 夸张手法是指对不同事物所具有的某些特征进行夸大或缩小的表现手法，其目的是基于这种夸大或缩小可以使受众对事物的本质及特点有更深入的了解，而且也可以使受众对事物的特征或创作者所表达的强烈情感有更深刻的印象，从而达到了渲染气氛的效果，此外还能够使得图像更加生动有趣。对3-6 岁的学龄前儿童来说，夸张的手法符合其现阶段认知特点，是易于接受的设计方法，我们通过儿童爱看的动画片、故事书等可以看出，幼儿更容易也更愿意接受一些夸张可爱的卡通形象，从其具体表现形式来看，就是打破常规或不按正常比例的方式对事物进行表现，与其他事物形成鲜明对比，从而增强图形感染力。
朋友大春创办的农业种植与科技研发公司，历经十年发展取得不菲业绩。在赢得良好口碑的同时，也被源源不断的各种调研弄得心烦意乱。大春常常抱怨，说由于公司名声在外，诸多民间社团纷纷打着各种旗号前来调研，频繁的接待工作和无谓的经济“支援”早已令他精疲力竭。有人建议他可以找理由拒绝接待一些无谓的调研团队，他眉头一皱说：说得轻巧，但凡前来调研的社团领导，哪个不是声名显赫，而且还有当地的时任领导陪同，我岂敢怠慢？
符合学龄前儿童的认知心理 通过对学龄前儿童认知心理与审美能力的研究我们可以得出以下结论：与死板的几何图形相比较，儿童更喜欢生动、有趣的形象，所以针对学龄前儿童展开的文字的图形化设计可以将文字内涵、图形造型设计以及色彩搭配有机结合，更方便的使学龄前儿童接受新知识。
象征 象征是图形设计中经常使用的一种方式，是通过某个事物的外在表现特点反应它所蕴含的独特思想与内涵的一种基础表现手法，借助事物突出的外在特点来传递某个深刻的观点或深意。与其他表达手法不同，象征的“本体”和它真正想表达的意义两者间有时并没有必然联系，而是设计师在设计过程中通过对本体某个特征的重点表达，基于这种表达可以让目标者联想并直接了解其所蕴含的意义，如黄色象征阳光、白色象征纯洁等。与比喻手法相比，象征手法所涵盖或隐含的内容更加深刻，艺术效果也更为突出，能够引起人们对某一问题或某个事物的深入思考。
借代 借代是指一种并不直接对要描绘或设计的事物进行“点名”，而只是通过某些与其所要表达事物存在较密切关系的事物对其进行替代说明的展现方式。一般把被代替物及替代物分别称为本体和借体，两者间存在一定相关性。通过使用借代设计法，能够达到不言而喻且让人产生无限遐想的艺术感，而且在这个过程中可以让受众对相关事物产生更深刻的印象。学龄前儿童能够通过“借代”的方式去认识、了解事物，儿童有着丰富的想象力，而“借代”的设计方法完全符合他们的这一特点，用花瓣当作女生裙子的设计，花朵可以代指女生，另一个角度来看也可以代替裙子。当然，这种形式新奇却又在逻辑上的紧密联系的设计方法，还可以应用在面向幼儿的汉字文化教育中。
比喻 比喻也就是人们常说的打比方，通过某些人们日常熟悉的事物对其他事物进行比拟，从而让人们能用更直观的方式了解、认知所要表达的事物。对3-6 岁的学龄前儿童来说，对事物的认知也多借用比喻的手法，天上弯弯的月亮像小船等，在幼儿的前运算发展阶段的前期，也就是三、四岁的时候，用红色的花朵或者裙子比喻成妈妈，绿色或蓝色的裤子比喻成爸爸他们更容易理解。
在日常的图形语言教学中，必须符合以下特点的教学才能收到良好的效果。
图形语言的教学方法
儿童在幼儿时期丰富的想象力，容易引领儿童思考到更多的东西，象征的设计手法正符合儿童这一特点，儿童看到丰收的麦穗、南瓜、玉米等与自己的日常生活经验相结合就会联想到与秋天、收获有关的词，学龄前儿童能够通过“象征”的方式去发散思维、建立事物之间的联系，对幼儿的思考能力联系有一定的积极作用。这种发散思维的设计方法可以用在面向幼儿的汉字文化教育中。
东北航线经俄罗斯北部海域，由太平洋进入白令海峡，依次途经楚科奇海、东西伯利亚海、拉普捷夫海、喀拉海、巴伦支海至摩尔曼斯克港[8]，因航线环境和破冰船的限制，目前适航船舶主要是阿芙拉船型。海冰是影响东北航线通航的重要因素。
迎合学龄前儿童的识字兴趣 对于儿童而言，单纯的识字学习与听故事或动画片观看等比较，明显较为单调无趣，难以有效激发儿童学习兴趣，但研究和实际都表明，兴趣才是他们进行主动观察及主动学习的一个主要原因。在这种情况下，通过趣味性较强的图形识字手段可以很好适应学龄儿童的成长特点，有助于激发其识字学习的兴趣，并且能增强其对于识字注意力的发展。
24年前，中国成为全球互联网络中的一个节点，所有人开始慢慢习惯通过一台电脑认识世界，在互联网的时空里试水、畅游。自此，网络逐渐成为国际讯息抵达中国寻常百姓家的第一站。14年后，中国以更加开放的姿态敞开国门，以进博会的创举开启新时代，向世界宣告中国更高水平开放的决心和共创开放型世界经济的信心。这场盛会让人们看到，网络不仅成为讯息传递的第一站，同时也成为国外品牌进驻中国的第一站。
利于学龄前儿童的发展思维 文字较之图片更为抽象且单调，这种特点容易导致学龄前儿童在学习过程中出现被动及厌烦的情绪。通过对文字的图形化设计可以增强文字的形象性，这恰好满足了儿童具象思维模式，他们对于形象的图形兴趣更浓厚，通过这种方式不但可以帮助学龄前儿童培养形象思维，同时还有助于提升儿童视觉联想能力，使得其感知能力得到明显增强，并激发其对识字学习行为的主动性。
此外，段落进行文字图形化教学必须有效地结合受众的审美能力，对文字、图形、色彩进行统一的设计，不仅能够增添学龄前儿童识字的兴趣与好奇心，还能让他们主动学习。
（作者单位：广东省台山市马兰芳幼儿园）
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