摘要 本人结合多年初中道德与法治教学经验，总结出在初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的策略。
关键词 道德与法制 教学 培养 自主 学习
新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是课堂改革的基本理念之一，而其中的自主学习又处于核心地位。因为没有自主学习，合作学习就失去了根基，探究也没有了活力。所以，转变学习方式，关键是要在“自主学习”上下功夫。托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
而怎样培养学生的学习兴趣成为了一个难题。在传统的道德与法治教学中，教学活动的开展通常以教师为主，学生在接受道德与法治知识的时候往往是被动的。此外，教师在道德与法治教学中经常要求学生死记硬背，认为学生只有记住书中的内容就能取得好的成绩，才能在考试中占据优势。这种教学理念本质上是应试教育的理念，已经不符合现代教育的要求，因此亟待改革。特别是现在，初中的思想品德课程已经变为道德与法治课程，其中的内容更贴近时事，更贴近生活实际。因此，也更需要学生开拓视野，增长见识，多浏览新闻时事，以此来增强理论联系实际的能力，更好地去了解课本中的知识点。
所以培养学生的自主学习能力迫在眉睫。自主学习能力要求教师在课堂授课中要以学生为教学主体，要求教师将道德与法治课堂“还给”学生，充分激发学生自主学习的能动性，实现学生自主地探索知识。本人结合多年初中道德与法治教学经验，总结出在初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、引导学生进入课堂角色
通过与学生沟通，我发现大部分学生认为教师是课堂的主角。这一现象产生的原因是长期以来道德与法治科目的教学采用老师讲学生学、学生记的教学方法，教师虽然完成了授课任务，却不知道学生掌握的怎么样。此外，初中道德与法治课堂基本上是沉默的课堂，在整个课程中除了教师授课的声音几乎不会听到学生的声音。要培养学生的自主学习能力，教师首先应引导学生进入角色，将学生作为课堂教学的主体，打造活泼和谐的道德与法治课堂。将学生作为课堂教学的主体，教师应当做到以下方面：首先，教师应当树立亲切自然的形象，使学生感觉容易亲近；其次，教师在授课中应当使用具有一定感染力的语言，必要的时候加上丰富的肢体语言；最后，教师在授课时应当学会适当地把问题抛给学生，给学生创造更多独立思考的机会。 例如，在人教版版九年级《富强与创新》这一单元的教学中，教师可以在单元教学中加入与学生互动的环节。教师可以借着本单元的主题向学生抛出问题：“你认为未来的生活是什么样的？”“你认为现在的生活水平与小时候相比有什么不同？”在把问题提给学生后可以组织学生进行自由讨论，然后让学生的发言，在听取学生的总结后教师引导学生回到课本知识中将课本的知识与之相结合。这样的教学方法不仅可以活跃课堂氛围，更能拓展学生的思维，使学生进行独立的思考与学习。
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二、 通过多媒体的运用，激发学生学习兴趣
在与学生的交流中我发现，大部分学生不明白学习道德与法治的意义，认为道德与法治是可有可无的学科，只需要背诵记忆知识点，取得较高的考试成绩就可以。学生缺乏对道德与法治的学习兴趣，一方面是道德与法治学科本身的性质造成的，道德与法治作为理论知识较多的学科，大量的文字知识点容易使学生感到厌倦；另一方面，教师的教学方式不当也是学生缺乏学习兴趣的原因。那么如何改善这一状况呢？这就需要我们改进教学方式和教学手段了。
当今社会，现代化教学手段作为一种辅助手段，已经走进课堂。它的优势就在于，可为教学提供直观、形象、鲜明、有趣的条件。多年的教学实践表明，在课堂教学中，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用现代化教学手段，生动的画面使抽象变具体，使枯燥的数学知识迎刃而解;优美动听的音乐能激发学生情感;丰富的影像资料缩短教材内容与学生之间的距离;短时间内大量的有关信息加大了课堂容量，与课内知识形成互补。学生面对色彩丰富、直观形象的课件，好奇心被激发，学习热情更加高涨，在愉悦的氛围中接受知识，自然会提高学习效率。道德与法治的学习不仅不是负担，反而成了一种乐趣。大量的事实证明，只要我们恰当的利用多媒体教学，发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势，就会让我们的教学插上腾飞的翅膀，我们的道德与法治课堂会更加充满活力。通过这种方式能够将政治理论课程的架构一目了然地呈现在学生面前，并通过通俗易懂的语言文字进行讲解，降低了学生的学习难度。另外，多媒体视频技术也走入了初中道德与法治教育的课堂，视频更加直观，将思想政治理论通过视频技术展现出来能够调动学生的积极性，让学生以更加专注的状态投入到学习中去。高度集中的学习状态能够让学生牢固地掌握思想政治理论知识，提高学生的思想道德修养，培养学生高尚的思想道德品质。
三、温故而知新
温故而知新在传统的教学中也时常采用，但是并没有很好地推广下去，从而失去了温故而知新的真正意义。温故而知新主要侧重于学生在学习的过程中，通过广泛的阅读，针对已经学过的知识进行反复的思考，对已经学习的知识定期进行复习，及时进行归纳、总结，使各种知识融会贯通，从而获得新的体会和感悟。初中道德与法治课程是学生思想政治教育的初级内容，通过温故而知新方式的导入，能够让学生将所学的政治理论知识综合起来，在反复的复习和总结中学到新知识，提高自己的政治体悟能力。教师在道德与法治课堂上以及课后，要积极地引导学生在现有的政治理论基础上进行深层次的思考，并且将所有相关的思想政治理论结合起来，在纵向和横向方面进行对比学习，在加深对政治知识的印象的同时，体会思想政治理论的内涵，将思想政治理论嵌入学生的脑海中，提高学生的思想道德修养。
四、道德与法治教学要理论联系实际
当前初中道德与法治教学中存在着重视理论教学轻视实践教学的现象，学生往往掌握了很强的理论知识后可以很好地应付考试，但是在生活中却极少践行道德与法治课的内容。新课程改革要求初中道德与法治教学应当加强学生的实践教学，使学生将理论学习转化为理论与实践相结合行为，使思想品德精神融入学生的生活中，帮助学生完善性格，提升学生的精神素养。传统的道德与法治教学显然是与新课程改革的内容相违背的。要提升学生的自主学习能力，教师在道德与法治教学中就要加强实践教学的力度，使学生在实践过程中完成自主探索。只有这样，学生才能真正理解道德与法治学习对于人生发展的重要性，才会知道道德与法治的学习不仅仅是知识的学习，还是一种融入社会的学习，这样学生才会进行自主学习，并且能未来来的成长道路中获益。
论文作者:刘新
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
标签：学生论文; 法治论文; 道德论文; 教师论文; 自主学习论文; 课堂论文; 知识论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年1月论文;