山东省招远市职业中等专业学校 265408
我们都知道数学是一门抽象性很强的学科，“内容抽象、表达严谨”是数学学科的一大特点。教师讲课中经常会遇到这样的问题：某个数学概念，数学语言表达已经很清楚了，学生还是不理解；某道数学题，老师已经讲过许多遍了学生还是不会做。如何摆脱数学教学的枯燥与抽象，让学生在轻松、愉快的气氛中快乐地学习数学、接受新知识，是我们每位数学教师不懈的追求。
一、要微笑着走进课堂
现在的学生大多数是独生子女，他们在长辈的精心呵护下长大。独立意识强，渴望别人的理解与尊重；但他们不愿意听太多的说教，课堂上不喜欢面无表情、严肃呆板的授课；他们喜欢有亲和力的、平易近人的良师益友。教师作为教学的主导者，首先要保持一种积极快乐的教学心态，把自己的自由快乐带到课堂中去，让学生能感受到轻松的精神状态，使学生愉悦地参与到课堂学习中。所以教师不管课前是怎样的心态，在走进教室前一定把自己的情绪调整到最佳。进入课堂，微笑是最好的问候，当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。我们常说:“亲其师信其道。”教师只有保持健康快乐的心态才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你并在课堂中与你积极互动交流，才能逐步构建合作探究的自主教学模式。愉悦的心情是学好一堂课的良好前提。
二、生动有趣的导课，是开启数学课堂之门的金钥匙
著名特级教师于漪曾说过：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课内容的衔接；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。抽象的数学课，更需要教师精心设计导课环节，用生动有趣的导课，开启数学课堂之门。比如古诗、诗歌、歌曲，它不应该只是语文、音乐课的专利。我在讲数列这一部分的时候，就是以一首儿歌《数青蛙》开始的。学生们在声情并茂地吟唱着儿时歌谣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”的时候，也流淌出了一串有规律的数字，1，2，3，4，5……；2，4，6，8，10……,同学们通过观察这些数字，发现了这些数列的特点，这样就非常自然地导入了这堂课要学习的内容——等差数列的概念。这样的导课，激活了课堂气氛，唤起了学生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生带着一种积极欢乐的情绪进入本课的学习。
三、 幽默让数学课”活”起来
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解学生，学生也不理解教师。这句话道出了教学中语言幽默的魅力。缺乏幽默的课堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老师，宛如一尊雕像。教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能活跃课堂气氛，使学生精神愉快情绪激昂。对新的知识、新问题能大胆地发表自己的观点或看法，师生间的交流畅通无阻。优化课堂教学，进而提高教学质量。例如，我在讲平面直角坐标系时，先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程：有一次，欧拉躺在床上静静地思考，如何确定事物的位置，这时他现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“ 啊！可以像蜘蛛一样用网络来确定事物的位置啊！”然后引入正题——怎样用坐标来表示位置。这时学生的学习兴趣被大大地调动起来了。
在讲一元二次方程的时候，许多学生对“根”的存在性定理总是不理解，于是我给学生举了这么一个例子，现在你拿着一根绳子“当然是连续不断的”，一头在X轴的上方，一头在X轴的下方，那么这条绳子肯定与X轴有个交点。具体有几个交点呢要看绳子的心情了，心情好时多扭几下多几个交点，心情不好时就不扭了，直接上来或者下去，就一个交点。学生大笑，也在笑声中明白了其中的道理。笑过之后，又需要他们对被“幽默”了的知识进行深入的思考和理解。这样可以锻炼他们思维的灵活性、想象力和创造力。
四、运用丰富的多媒体资源
多媒体教学，让数学课堂更精彩。它给数学课堂带来了无限生机。多媒体中多彩的图像、动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真、更接近生活，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，并且通过动画、优美的音乐等使课堂气氛生动活跃，充分调动了学生学习的积极性。
在二次函数的教学中，课堂上一开始用电脑播放美军用炮弹轰炸伊拉克阵地的新闻画面，然后用Flash动画模拟炮弹从发射到落地的整个过程，让学生观察炮弹的运行轨迹（抛物线）、炮弹飞行的最高点（顶点）、发射点到落地点的距离等。动态的画面很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的急切想去探究的兴趣。
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再如几何教学中图形的旋转、翻折与平移，单靠老师的一支粉笔、一张嘴，很难使学生理解，达到教学目的要求，而借用现多媒体技术，采用动画模拟就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习数学的浓厚兴趣，主动去学习、去探索、去探究数学规律，更有助于提高课堂教学效率。
总之，课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。让学生快乐地学习，愉快地接受新知识，在快乐中学习数学，在教学中贯穿“寓教于乐”的原则，教师与学生的双边教学活动会取得事半功倍的效果。
论文作者:邵文强
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
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