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一、敞开孩子智力的门户——观察力的培养
人的智力活动是从观察开始的。那么，怎样培养孩子的观察力呢？首先，要培养孩子观察的目的性。目的性是观察力最显著的特点。因此，家长们要帮助孩子明确某一时期对某一事物的观察的目的，而且愈具体愈好。第二，计划性的培养。家长可以指导孩子，在观察前做好计划，先观察什么，后观察什么，观察要系统地进行。这样，容易使孩子养成科学的观察习惯。第三，培养观察的持久性。在观察中，家长要督促孩子坚持不懈，注意手脑并用，把观察所得记录下来，并进行适当整理。另外，家长应要求孩子注意观察的精确性，注意辨别事物的细小差异。要做到这一切，孩子必须有足够的耐心和持久力，必须对各种事物具有
浓厚的兴趣。
二、提高大脑的仓容量——记忆力的培养
人的记忆力是非常惊人的。有人估计，人脑记忆的可能容量相当于美国国会图书馆藏书的信息总量。可惜的是，一般人只使用了自己大脑容量的1%。
日本学者保板恭之介提出了提高记忆力的15个要素：1.记忆前，首先要使心情平静下来；2.调整身心状况，减少疲劳；3.要有一定要记住的信心；4.找到适合自己的方法；5.要对所记忆的内容感兴趣；6.有明确的目的；7.同愉快的事情结合起来；8.经常性的刺激（记忆）使脑细胞变得年轻而敏锐；9.仔细观察；10.深刻理解意义；11.通过形象掌握知识；12.一边估量一边记忆；13.有效的反复是保持记忆的捷径；14.联想有助于记忆；15.一定的休息是加强记忆的润滑剂。
我国著名心理学家林崇德在他的《孩子心理学》一书中介绍了培养孩子记忆的一些具体办法：
要善于对材料加以比较，认识事物的本质特点和内在联系，分类、分段、拟定小标题或提纲加以记忆。
要及时复习。刚刚记住的材料在最初几小时内遗忘速度很快，两天后就较缓慢，所以必须及时复习。一般来说，白天学习的知识，3～5小时后复习效果最佳。
试图记忆法。就是对必须记住和背诵的内容，要让孩子反复诵读或默读，然后尽可能试图背出，如有遗忘的地方，再重点复习。这样坚持不断，就可能养成良好的记忆品质。
间隔记忆。许多研究表明，长时间地背诵一门课程容易产生对脑细胞的抑制作用。在复习时，最好能让各门功课交替进行。一般来说，孩子对一门功课注意力最集中的时间是30～45分钟，掌握住这个节奏，就容易提高记忆的效率。
读、写、用并举，眼、耳、嘴、手并用。国外的学者创造了一种单侧体操办法，即为加强右半脑的功能，可作左半身的体操。反之亦然。这个实验告诉我们，手的活动与脑的功能，特别是记忆，紧密相关。两手经常使用，可以改善和加强记忆。为了提高孩子的记忆力，就应当多让他们动手。
三、让孩子的头脑转得更快——思维力的培养
在智力结构中，思维力是核心，有人把思维归结成10种方法，这就是：分析和综合、比较和归类、抽象和概括、系统化和具体化、归纳和演绎。一般说来，具有正常人脑的智力活动，都离不开上述10种方法。但是，决定人的聪明与愚笨的指标在于他的智力品质，即在运用上述10种方法时所表现出来的一种能力。我们特别要重视开发孩子的如下一些思维品质：
敏捷性。思维的敏捷性是智力活动的速度。我们要使自己的孩子反应快，思考敏捷，首先应要求孩子在练习，特别在数学练习中保持一定的速度，利用他们年幼好胜的心理，提出一定的速度指标，防止孩子惰性的滋生。另外，在家庭辅导中，可以教会孩子一些速算、速读、速记的办法。
灵活性。思维的灵活性就是指思维的方向灵活，能从不同角度、不同方面，用多种方法思考；运用多种法则、公理、规律的自觉性高，能举一反三。
深刻性。思维的深刻性是指思维过程中的抽象程度，能够概括归纳，善于抓住事物的本质。开发孩子思维的深刻性，一个最根本的途径是多思。
独创性和批判性。这两点主要表现是善于发现并提出问题。一般来说，孩子思维的独创性和批判性的发展还是很不成熟的。作为家长，不应当随便否决孩子的意见，而应当鼓励他们发表自己的见解。