摘 要：小学生还处于成长初期，所以在教学方面需要慎重，以最好的表达方式来引导小学生的教育，针对小学生语文识字将文化相结合来对学生们进行施教，为的是让学生们在教育上得到充分的受益。因此，将文化渗透到小学生识字教育中所带来的意义进行分析，提出策略。改变教学理念，让小学生们在识字初期得到更好的发挥。
关键词：小学语文 识字教学 文化渗透
我国拥有五千年灿烂的文明史，文化是中华民族屹立于世界民族之林的根基，所以，我们在教育中要着力进行文化渗透。进行文化渗透要从小抓起，小学语文的识字教学就是一个非常好的切入点。通过识字教学，既让学生学会了基本的知识，也领略了中国的传统文化，是一举两得的行为。本文从小学语文识字教学着手，分析了文化渗透的内容，并给出了一定的建议。
一、小学语文识字教学的意义
新课标明确提出“多认少写，认写分开”的思想，并且倡导结合学生心理特征，从“会写”与“会认”两个方面进行识字教学。如果将文化渗入教学，不仅能带动学生的学习热情，还能让学生主动学、乐学，更有助于提高教学效率。我国作为四大文明古国之一，拥有丰富的历史，同时学生也很喜欢这些内容，如果在教学中适时穿插这些知识，学生的学习积极性就会大大提高。
在实际教学中，老师更加关注汉字结构，让学生死记硬背，时间一长，学生的思想负担增加，而此时插入一部分传统文化知识，学生就能在学习汉字的同时掌握古典知识与故事，从而帮助学生集中注意力，提高教学效率与成果。另外，在小学语文教学中渗透文化还能有效减少错别字，避免错误运用汉字。
二、将文化渗透在小学语文教学中的措施
1.活用古典故事。
每个汉字都具有自身的文化意蕴，不同的汉字有不同的文化背景。因此，在小学语文教学中，我们必须正视该点，利用文化知识提升汉字学习的成就感。例如，在学习“美”这个字时，老师可以先向学生灌输类似知识，从而为学生学习打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以告诉学生这个字的来源以及创造背景，让学生知道“美”由“羊”与“大”组成，但是不能将其理解为肥胖的羊，这种理解过于狭隘，所以老师要向学生解释该字的历史背景。在创造这个字时，当时的国土很辽阔，而“羊”又表示顺从的意思，“大”指的是疆域辽阔，合起来即人民顺从、疆土辽阔，这类国家才能被称之为“美”，代表昌盛与繁荣。这样学生在认识该字时，也理解了一小部分传统文化，既收到了良好的教学效果，也完成了快乐教学的任务。
2.说文解字渗透文化。
汉字是表意文字，是中国文化的活化石，传承着中国的传统文化。作为一线的小学教师，若想在识字教学中渗透传统文化，应先从汉字本身蕴藏的文化出发，在进行语文识字教学的过程中，有计划、有步骤地渗透传统文化，让孩子成为了解、传承中国古代文化的主力军。对小学生而言，由于其认识水平有限，对看似简单的字也很难记住，就算记住了也很容易遗忘。老师若能结合汉字本身所涉及的典故或故事进行识字教学，不仅能加深学生对汉字的理解和记忆，还能增加学生的传统文化储备。比如，在学习“彩虹”中的“虹”时，根据汉字的一般构成原则分析，“虹”应和“虫”或动物有关，但根据现有的常识我们知道“虹”只是一种自然现象，与色彩有关，与“虫”或动物都无关系，这就容易使学生把“虹”字写成“红”。面对这样的情况，老师应先从“虹”的偏旁“虫”切入，让学生认识到由于彩虹总是出现在雨后，所以古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙，在造字时就用了“虫”做偏旁。而在古代，“虫”不仅是昆虫，还包括蛇、龙一样的动物。
3.教学手法要多样化。
如果在识字教学的课堂上恰当穿插形式多样的汉语言文学，可以加快小学生掌握汉字的速度，增强他们对汉字的灵活运用能力。我国有着五千年的历史文化，在这漫长的文化发展过程中，汉语言文学形式，如诗歌、散文、小说、喜剧等，就像繁星一样在历史的长河中闪闪发亮。如果教师在教汉字的过程中，恰当运用这些生动有趣的表现形式，不仅会大大提高学生的注意力，而且更容易加深学生对汉字博大精深的理解，充分体会中国汉字的独特魅力。如果遇见了不容易书写、构成比较复杂的汉字时，教师可以采用编歌谣的形式，把复杂的汉字构成化解为简单的歌谣，这样既可以使课堂生动、活泼，同时又能够加深学生对该字的印象。从实质来看，汉字属于传统文化的一大构成要素，只有在识字教学中加强对传统文化的渗透，才能开阔学生的知识面，扩大传统文化对学生的影响。所以，教师在实际教学中一定要高度重视这一点，全面提高小学生的素质。
总而言之，为了能够让小学生们在识字上得到更好的发展，将文化得到更好的传承，同时相结合使得充分利用资源，在小学生们识字学习中渗透文化思想，带动了教育的发展，提高了教育的层次，相信未来会培养出更多高素质、德才兼备的优秀人才，为人类的发展做出贡献。
参考文献
[1]王尚文 语感论[M].上海教育出版社，2013。
[2]骈宇骞 中华字源.沈阳万卷出版公司，2013。
[3]胡家才 现代语文教学论[J].京华出版社，2014。
论文作者:杜永祺
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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