浙江省青田县温溪镇第一小学 323900
古诗词源远流长，文化价值极高，是语文教学中极重要的素材内容，是小学语文教育中不可或缺的一部分。但是就目前小学语文教育中古诗词教学这一块，大多数学生老师在认识上可能都有所欠缺，绝大部分在学习古诗词的时候仅仅是知道怎么写、古诗词的内容是什么，对于古诗词中所包含的感情、意境所知甚少。怎么让学生能够更好地理解古诗词的特殊意境和意象，现在已经成了小学语文教育中教师需要考虑的问题。在老师的指导下，让学生把握主旨、体悟文字、推敲名句，能够从不同的角度对古诗词进行鉴赏，帮助学生理解和认识古诗词特有的意境和意象。
一、创设诵读情境，理解古诗语言
古诗用词非常精练，每一个字都是经过作者反复琢磨所写上去的，经过时间的演变，很多字词的意思和现代已经有了很大的出入，所以古诗词教学的难点和重点就是让学生分析理解重点字词和句子的意思。一般来说，现在传统的古诗教学所采用的办法是“串讲法”，意思是教师在台上唾沫横飞地讲解，生硬地告诉学生句子中的意象和意境，学生根本不能用自己的感情去思考，也就没有了自己的想法，学习就变成了一种累活。但是在这个多媒体迅速发展的时代，多媒体应用于教学中就能少了许多限制，通过光、色、形、声等，可把一些抽象的文字变成直观、形象、具体的视觉冲击和听觉感受。这样一来学生对诗中的诗眼或者有特殊含义的词语就能有个更好的理解，再反复琢磨就能理解作者的意义，体会到语言文化的博大精深。
例如，古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分精妙，但是如果光靠学生从教师描述的画面来想像，恐怕学生很难理解其中的奥妙。这时候如果有一段视频，就能很好地解决这一问题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？在提出问题之后让学生带着问题来看视频，画面上，草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像能把抽象的古诗词转换为一种视觉的盛宴，让学生感受到古诗词的美，产生对古诗词的学习兴趣，他们会主动地去观察香炉峰的云雾袅袅升起的样子，从而领会到“生”字的奥义，即“生”字还有“产生”的意思，包含了“升”的意思，让香炉峰始终处于云雾缭绕这一意思表达得淋漓尽致。
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经过这一教学，文字的表层意思被学生掌握理解了，学生还体会到了语言的精髓和文字中的深层含义及其中包含的作者的情感。
二、品读古诗名句，触摸古诗意境
好的古诗词经典名句千古流传，之所以能把有些句子称为经典，是因为其中包含的文学价值不可估量。教师在对学生进行学习指导时，要让学生对这些句子有一个更深层次的分析，通过分析它的构成特点、语言特点，在不断的研究中渐渐理解到特定意境的意思，实现了诵读学习的跨越式进步。一般来说，经典名句往往是全诗的精华之处，包含着丰富的情感和内涵，需要我们去细细地体会推敲。
名句的解读是整个古诗词教学的开门砖，教师的任务就是让学生对名句的意境进行分析和感受，让诗中描写的画面触动学生。赏析的内容和学生所想相差无几，就说明这次赏析是极为成功的。当学生对诗词的意境有了一个更深的理解，学生对学习古诗词就不再感到枯燥和无聊了，对学生的情感世界造成了一个很大的触动。
三、关注个性意象，理解古诗主旨
古诗词特有的属性特点是含有丰富的意象，有着自己特殊的意境。所以教师在指导学生分析古诗词的主题时要从理解它特殊的意象入手。自然的景色描写是绝大多数古诗词包含的内容，也是寄托作者感情之所在。通过对特定意象的分析，就能从作者的角度对诗中包含的情感有一个更好的理解。从全诗的主题层次来赏析，就能为学生提供多种思路，可以提升学生的学习品质，对学生的全面发展具有极大的裨益。
例如，南北朝时期流传了一首脍炙人口的民歌——《敕勒歌》，很多学生在学习前就已经对“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”有了一个初步的了解，但在学习赏析的时候，教师要从全诗的主题来向学生揭示所指的内容：我国的北方，有辽阔壮丽的大草原，民歌的创作也和它密不可分，草原也是民歌的重要素材。这首民歌给我们展示了大草原的辽阔景象，根据你的理解，你认为这首民歌主要表达了什么呢？特别是去过大草原的同学，可以说说自己的理解。学生的理解多种多样，内容极为丰富，教师要对学生的理解给出肯定评价，接着告诉学生自己的理解以供参考：这首民歌要表达的就是对大草原的赞美之情，草原上无数的牛羊是作者情感的寄托，想象着蓝蓝的天空，青翠欲滴一眼望不到边的草原，和成群的牛羊，这才组成了一幅完美的画卷，令人心旷神怡。在教学结束后要组织学生进行诵读背诵训练，借此来巩固和提高。
可见，教师不能光让学生熟读背诵为目的，要让学生体会了解到草原是如何的壮美、如何的辽阔，牛羊是如何的成群结队，草原是如何的青翠欲滴。如果有学生去过草原，可以让他们来说说自己的感受，同学间的沟通更有认同感，学生的现实感受和诗歌的内容有了一个碰撞，感情就自然地流露出来了。这时候让学生熟记书中的内容，让学生自然而然地对诗歌的主旨有了一个很深刻的理解。
目前小学语文教材中经典的古诗内容不在少数，学生有很多的机会来欣赏这些优美的古诗词句，而教师的任务就是要指导学生如何学习、赏析这些经典的词句，让学生体会到其中深远的意境，让学生开动脑筋，张开想象的翅膀，感受诗中的意境，丰富学生的心灵，促使学生的文学素养不断提高。
论文作者:季瞒瞒
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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