四川省南部县宏观乡九年一贯制学校 高先佳
【摘要】：在影响学生学习效果的诸多因素当中，兴趣是起到决定作用的内在因素，特别是在逻辑性较强的初中数学教学中，激发学生兴趣更是成功调动学生学习主动性、充分发挥学生主体性、进而提高学生学习效果的关键所在。在初中数学教学中激发学生学习兴趣，教师可以采用多种教学方法激发、保持学生学习兴趣，从而切实提高初中数学课堂教学效果。
关键词：初中生 数学 学习兴趣 培养
在初中数学课堂上，为了提高数学教学的效率和质量，老师们应该转换教学的思路，突破传统的教学模式，根据学生的兴趣特点来选择最合适的教学方法。在进行数学教学的过程中，老师需要激发学生的学习热情，充分的调动学生的积极性，引导他们独立的去思考问题，鼓励他们大胆的进行想象，让他们的发散思维能力得到提升。对于初中生来说，数学的学习能够很好的锻炼他们的思维综合能力，因此，在新课程改革的背景下，越来越多的家长和老师将对分数的注意力转移到了学生的学习兴趣上，他们清楚的明白只有学生对数学学习充满了兴趣和热情，他们才能够更加愿意的主动学习，提高他们的综合学习能力。
一、 以生活化数学激发初中生数学学习兴趣
枯燥乏味的数字、公式是无法激发初中生学习兴趣的，教师要让数学学科生活化，寻找数学学科和现实生活的契合点，将符号化、抽象化的书本知识成功激活，构建起数学知识与现实生活的桥梁，让学生感受到数学学科和生活的紧密关联，明白数学学科源于生活、贴近生活，还可以更好地服务于生活，他们不仅对数学学习的现实意义有初步的感知，还在生活化的数学中更好的理解数学知识，培养起进行科学探究的求知欲望，他们的学习才能主动、富有热情，学习效果才可以事半功倍。例如在“图形的旋转”部分内容教学过程中，教师可以用生活中常见的转动着的汽车车轮、电风扇、摩天轮等引入教学，让他们通过观察视频资料思考它们正在做什么运动，引出“旋转”的概念，并让学生思考生活中还有哪些做旋转运动的现象来导入教学，充分调动学生学习积极性;在学完这一知识点后，教师还可以让学生尝试着运用本节课所学知识设计出旋转的广告牌，提高学生在生活实际当中运用数学知识的意识和能力。
二、建立和谐师生关系，激发学生的学习兴趣
据社会调查统计，许多学生在数学学习上提不起兴趣的主要原因是由于对教学老师的信任不够充分。如果一个学生非常喜欢他的数学老师，那么他就会将这位老师的言语深刻的记在心里，主动的接受他的指导和表扬，并且在数学课堂上有着非常热情的学习兴趣。因此，在数学教学的课堂上，老师们需要规范自身的言行举止，尽可能多关心、照顾学生，让学生感受到老师对他的关爱以及呵护，这样才能够提高学生对于老师的安全感和信任感。对于初中生来说，文化教学的同时，情感教学也是十分重要的，只有老师在数学教学课堂上投入百分百分情感，才能够激发学生的学习情趣，让学生感受到数学学习的乐趣，进而顺利的接受老师的各方面指导。
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三、灵活转变教学方法，激活学生对数学的兴趣
数学教师要像一名出色的厨师一样，每天都可以为顾客准备不同的饭菜，为顾客带来惊喜;也要像一名优秀的演员一样，为观众不断地塑造出不同特点的人物形象，给观众带来欢乐。作为一名教师，我们要熟悉各种课型的教学方法，并灵活运用于教学之中，从而使学生对数学教师产生一种崇拜感，對数学产生热情和兴趣。学生从小学进入初中阶段后，所学的数学知识比小学阶段要抽象和简明，处理问题的方法具有很大的优越性，那么，我们就可以针对此特点来设计教学方法，从而使学生对初中数学的学习产生兴趣。如笔者在讲授“用字母表示数”时，不直接讲授用字母来表示数这种方法有多么简明、方便，而是与学生们做了一个小游戏，即让学生把自己的年龄加上100再乘以5，然后再减去10，将所得的数告诉我，我马上就可以猜出学生的年龄，学生们感到不可思议，于是我就顺势告诉他们这是用字母表示数的方法，学生们的兴趣一下就被调动起来，于是这节课在一种轻松、愉快的状态下完成了。再如在“认识三角形”一节教学导入阶段，教师可以利用三角板教具，让学生仔细观察它的面的形状，学生很容易看出这是三角板，并指出它的面是三角形的，然后教师让学生从生活中列举三角形的物体，引入新课;再如在“确定位置”一节课新授环节，教师可以发放电影票图片，让学生分组探究如何在电影院内找到票面上指定的位置，可以安排學生分组玩破译密码游戏，可以让学生思考在生活中运用“区域定位”方法确定物体位置的实例。初中生正值智力发展的关键阶段，在引导他们学习新知识、解决新问题时，我们应恰当地把学生已有知识和新知识联系起来使教学质量不断提高。
四、开展趣味数学实践活动，培养学生学习兴趣
数学实践活动相较于课堂讲课而言更具有参与性、互动性与趣味性，学生也更能够投入到学习的过程中去。所以，初中数学老师可以适当的加入一些有趣的活动环节，让学生的数学学习变得更加的有趣，从而能够的更加热爱学习。比如，初中数学老师在讲解完一个知识点后就需要要求学生进行练习，而练习的题目就可以让学生自己来出。让学生针对这个知识点来设计一个问题，然后在同桌之间进行交换与解答。这虽然看似是一个非常简单的过程，但是学生在实际的操作过程中就能够明白出题相比于解题而言更需要对知识的熟练掌控与运用，也对学生的传统学习方法进行了突破，让学生感受到数学学习的奥妙。
总之，一门课程之所以能够吸引学生，让学生有兴趣进行学习，是因为它是一门有深度、有内涵的学科，能够激发学生的学习好奇心与探索的欲望。再加上学习兴趣本身对于提高学习效率来说也具有很大的作用。在初中数学教学中，教师要在以学生为主体原则指导下，想方设法调动起学生的学习兴趣、保持他们的探究热情，从而切实提高课堂教学实效性。
参考文献
[1]旋艳新.浅谈初中书法教学中的有效教学策略[J].学周刊，2013（22）
[2]杨中永.初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].数学学习与研究，2016（02）.
论文作者:高先佳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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