古诗作为古典文学中的精华，体现着中华文明的深厚文化底蕴，是灿烂的世界文化的重要组成部分。语文教学承担着传承中华民族优秀文化、全面提高学生的语文素养、构建学生优良品格、为学生全面发展终身发展奠基的重任，语文课程的多重功能和奠基作用就必然回归到那些积淀了人类思想精髓及民族文化精华的经典古诗之中。随着课改的不断深入，小学语文教学中也越来越重视学生能力的培养和素养的提升，古诗词中蕴含着丰富的人文素养，是开展人文教育的重要题材和载体。
一、小学语文古诗教学现状及存在的问题
1.教师素质良莠不齐，缺乏文化导入。当前小学语文教师素质良莠不齐，有些教师自己对古诗的理解还不到位，教学效果可想而知。由于小学生的阅历有限，对古诗创作的社会背景、古诗的情感难以体会，需要老师通过文化导入来加强背景介绍，当前古诗教学中文化导入比较欠缺。
2.教学方法单一，讲授方式死板。古诗内容千变万化，所以教学方法也应跟随其题材的变化而变化。但是当前小学语文古诗教学中老师普遍采用“填鸭式”教学方法，课堂上以教师的讲解为主，课后要求学生对古诗死记硬背，下次上课对学生进行背诵、背写抽查，给学生带来了很大的学习压力。
3.学生学习兴趣低，忽视了学生能力的培养。古诗与现代文学不一样，理解起来有一定的难度。小学生的认知能力和理解能力相对较低，古诗给他们的学习带来了一定的难度和挑战；教师的讲解也枯燥乏味，导致他们古诗学习兴趣低，没有积极参与到古诗学习中。“满堂灌”的教学模式下，学生的活动相对较少，学术的主体性得不到彰显，学生的能力得不到锻炼。
二、小学语文古诗教学完善策略
1.借助多媒体增强教学直观性，激发学生的学习兴趣。小学生正处于充满好奇心、求知欲的年龄阶段，借助多媒体进行古诗教学，能增强教学的直观性，激发学生的想象力，激发学生对古诗的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的阅历有限，有些古诗描述的场景难以想象，通过多媒体呈现出来有利于学生的理解和记忆。
2.结合古诗内容，创新教学方法。古诗教学以诵读为主，但一味地要求学生读读背背，时间长了，学生们就会觉得学习古诗枯燥无味。为了进一步提高学生们的学习兴趣，我在古诗教学中敢于创新，利用三个结合，来不断拓宽古诗的教学内容。
（1）诗书结合。为了使学生既会背诵古诗，又会默写古诗，还能以古诗为范本进行写字练习，我在教学过程中告诉学生：很多古代的书法家都是以古诗为内容练字的，你们想不想成为书法家？课后我把所教古诗用当代著名书法家启功的字体打印出来，分发给学生，让学生们认真练字，并在写字课上进行书法比赛，评出一、二、三等奖。这样，学生既会背默古诗， 还提高了写字水平。
（2）诗画结合。画画可以说是小学生们的最爱，在语文课上如果让学生把画笔拿出来，肯定会引起很大的欢呼声。小学课本中的古诗大都意境优美，诗情里面都能读出很多画意。为此，我在教学完古诗内容后，除了让学生在诵读的过程中品味作者的思想感情外，还让学生闭上眼睛想像古诗所描绘的画卷，然后根据自己的想像，把古诗的意境画在图画本上，并在图画上留出足够的位置，把诗句题写在图画上。这样，一篇古诗在学生们的画笔中就变成了一幅图画，并且诗中有画、画中有诗。
（3）诗文结合。到了高年级后，学生们有了一定的写作能力，想象力也有了进一步的提高，如果能把一首古诗变成一篇文章，更能提高学生们的综合能力。为此，我在教学过程中进一步拓宽古诗的教学内容，通过查阅大量的资料，把古诗的写作背景、当时作者所处的历史环境、人文环境以及作者当时的心情都讲给学生们听，让学生们大胆地发挥想象力，设想自己就是古诗的作者，把言简意赅的诗句扩展开来，加上当时的历史环境，想象当时的自然环境，把古诗的译文变成一篇小散文。虽然要求有点偏高，但绝大多数学生都听得津津有味，并能欣然下笔，把四句古诗变成一篇二三百字的小文章。
综上所述，古诗教学是小学语文教学中的重难点，新课标下小学古诗教学又有了新的要求，通过古诗教学来对学生进行情操陶冶、人文教育、能力培养。我们要不断改进教学方法来实现这些目标。
论文作者:印德莉 孙万登
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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