新疆额敏县第三小学 834600
摘 要：在小学教育体系中，语文是一门典型的文化类科目，蕴涵着丰富的传统文化信息。教师需基于传统文化视角切入，借此整合教学资源、创新教学形式。鉴于此，本文主要对小学语文教学中怎么渗透传统文化进行认真解析和探究，同时罗列出部分恰当途径。
关键词：小学语文 教学 传统文化
语文具有特殊的人文性特征，是渗透传统文化的优质素材。小学语文作为启蒙教育的关键，是传承和发扬传统文化的重要载体，教师应当透过现象看本质，深刻认识到渗透传统文化的特殊意义与价值。积极渗透传统文化，不仅能够让语文教学体现出艺术性，还可以拓展学生的视野，使其深受传统文化的熏陶，这对他们的行为规范、为人处世有着重要作用。
一、结合具体教材内容，善于发掘传统文化
针对小学语文课程教学而言，虽然教材内容是有限的，但是蕴含的传统文化却是无限的。教师需要认真研读和发掘，在教授汉语语言知识之外，有意识地渗透传统文化，以此丰富教学内容，让小学生深受传统文化的熏陶，促使他们全面发展。因此，小学语文教师在日常教学中，应仔细研究教材内容，善于从中提取关于传统文化的信息，尤其是古诗词中更是蕴含着极为丰富的传统文化，与学生一起分析和探索传统文化，使其真切感悟到传统文化的各种美，体验到语文知识的学习乐趣，让他们在后续的学习中始终动力不减、热情不降。
例如，在开展《雪地里的小画家》教学时，教师先在多媒体课件中出示几种动物的脚，让学生猜测是什么动物，包括小鸡、小狗、小鸭、小猫等，并播放下雪的课件，询问：你喜欢在雪地里做什么？小动物呢？顺势引出课题，让他们初步了解下雪天的几位“画家”。接着，教师配乐朗读课文，要求学生认真倾听，用心感受语言美，选择自己喜欢的方式读课文，使其知道小鸡、小狗、小鸭和小马就是雪地里的“小画家”，提问：它们分别画些什么？让他们再读课文，从中找出相应的语句。之后，教师在课件中出示梅花、竹叶、枫叶和月牙的图案，让学生判断这些图案分别是什么小动物的作品，它们是用什么画的？组织他们小组讨论交流结果，锻炼审美意识和观念，借此渗透传统文化中的美术艺术。
二、运用多种教学方式，有效渗透传统文化
当前，小学语文教材中选编的课文类型与题材多种多样，有记叙文、写景抒情文、说明文和议论文等，要想更好地渗透传统文化，对于不同课文来说教师应运用不同的教学方式，提升教学计划的针对性和目的性，有效渗透传统文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，小学语文教师在具体的课堂教学实践中，应该结合实际教学情况设计相应的教学流程，注重传统文化的渗透和传播，让学生在无形中感受到传统文化的魅力，并借助生活素材、多媒体手段、网络资源等丰富传统文化的渗透形式与途径，从而营造浓郁的文化氛围，使他们不知不觉地接受传统文化。
在这里，以《难忘的泼水节》教学为例，教师先利用多媒体设备播放云南西双版纳的风景视频，简单介绍傣族泼水节的实践和风俗，搭配相应的泼水节视频，强化学生的视听体验，使他们感受节日欢快的喜庆气氛。接着，教师带领学生初读课文，思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？因为周总理要来，提问：傣族人民是怎么欢迎周总理的？使其找出相关语句，并播放音乐，搭配语言：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊！”为他们带来身临其境般的感觉。随后设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？周总理同人们一起敲鼓跳舞说明什么？组织学生模拟当时的情境，同学之间互相祝福，帮助他们了解少数民族的风俗文化，增强中华民族的认同感。
三、适当拓展教学范围，渗透更多传统文化
在小学语文教学过程中，为进一步渗透传统文化，仅靠固有的教材内容与课内教学是远远不足的，教师需适当拓展教学范围，除对教材内容深度挖掘之外，还要着重培养学生的表达能力，鼓励他们对传统文化中的经典诗词、谚语、名言警句等加以积累与运用，或者巧妙加入这类知识，使其了解到更为丰富的传统文化。同时，小学语文教师可科学开辟第二课堂，带领学生调查、研究和体验现实生活中的传统文化，开拓眼界，有助于课堂内外的有机整合，增强他们对传统文化的理解与认知，最终渗透更多的传统文化，升华教学效果。
四、总结
在小学语文教学活动中渗透传统文化，有助于情感态度与价值观教学目标的实现，教师应当采用科学有效的方法将传统文化渗透至语言知识教学中，让学生乐于尊重、接受和传承中华民族传统文化，逐步提升他们的汉语知识水平与文化素养。
参考文献
[1]孙宏伟 经典传统文化与小学语文教学实践的研究[J].中国农村教育，2019，（06）：67。
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[3]陈雨歌 优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新教师，2019，（01）：59-60。
论文作者:刘士慧
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
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