浙江省丽水市莲都区碧湖第二小学 323006
摘 要：作文教学是小学语文教学中的重点内容，小学三年级是对小学生进行作文起步教学的重要阶段。基于此背景对借助游戏辅助，激发习作兴趣；运用范文教学，提升学习效率；联系实际生活，丰富习作内容的策略进行了探究。
关键词：三年级 起步作文 优化教学
小学三年级是对小学生进行作文起步教学的重要阶段。小学生由于年纪比较小，所以教学的主要目的是让学生养成良好的学习与生活习惯，学习一些基础的知识，为之后的学习和生活打下坚实的基础。在进行小学教材编纂时，编者为了能够帮助学生巩固所学知识，在单元结束之后就有对应的习作教学，让学生回顾教材内容，进行写作训练，提升学生的写作能力。教师在进行教学时，可以根据学生对知识的掌握情况以及教学进度等安排学生进行相应的写作训练，教材中所涵盖的一些范围能够帮助学生提升学习的效率，所以教师也可以灵活利用范文来提升教学效率。
一、借助游戏辅助，激发习作兴趣
在孩子对学习内容有兴趣的情况下，学生就会主动进行研究，学习效率也会大大提升。教师在教学过程中也可以将这个作为教学目标，可以利用多媒体等现代化教学设备丰富教学方式，吸引学生的注意力，还可请学生采取小组合作、亲子合作等方式，激发学生的学习积极性，让学生能够体会到写作带来的愉悦，进而能够高效进行学习。
例如，一位教师在对“习作：猜猜他是谁”展开教学时，就结合教学内容采取了游戏的方式来激发学生的学习积极性。教师首先根据学生的情况将学生分成了几个小组，然后请学生在小组内描述班级某位成员的外貌、衣着等特征，然后请其他的组员猜猜自己描述的是谁，看哪个组员猜对的次数最多。通过展开这样的游戏，学生纷纷投入到游戏当中，注意力非常集中，全神贯注听其他同学描述，在自己描述时也能描述得细致入微，游戏中不知不觉使学生的语言表达能力得到了提升。
二、运用范文教学，提升学习效率
写作需要明确的目标，有了目标才能更好地展开写作。所以，教师在教学过程中，要首先帮助学生明确习作的目标，让学生以习作目标为展现来展开描写，教师的教学目标也要围绕习作目标来设立，教学也要根据习作目标展开。
例如，一位教师在对《我家的小狗》这个范文展开教学时，教师首先需明晰习作的主要目标是描述小狗的特点，然后利用不同的典型事例来进行具体描写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆范文将小狗活泼可爱这一特征作为写作的中心，从不同的方面来描述了小狗的特征：首先，范文对于小狗的外貌进行了描写，显示出小狗外形的可爱；其次，对小狗与“我”一同进行学习时的情况进行了描写；最后，描写了小狗与火车之间的跑步比赛。通过这三个不同事例的描写，共同写出了小狗的可爱。学生在对范文进行分析之后，对于如何进行动物描写有了基本的了解。教师在引导学生进行分析之后，可以请学生进行习作训练，描写自己最喜欢的动物，启发学生对动物的外形进行描写，并且通过几个典型事例写出动物的特点，表现出自己对动物的感情。学生由于通过范文的学习，自己心中已经有了整体的结构，下笔的时候就能够非常顺畅地写出理想的文章了。又如，一位教师在对教材中的“我来编童话”进行教学时，通过提问的方式让学生来启发学生续写故事，这样不仅充分调动了学生的学习积极性，让学生能够主动进行作文写作，还能提高学生的学习效率。
通过范文的教学，学生能够对写作方向有大概的了解，从而能够在自己心中为接下来的写作训练作文定下大概的框架。教师在教学时，要充分发挥范文的作用，通过范文来启发学生思考，发散学生的思维。除了教材中所包含的范文外，教师还可以利用网络、图书等搜集有关的文章，让学生能够从多角度来了解如何进行写作，帮助学生积累更多的写作素材，提升学生的写作水平。
三、联系实际生活，丰富习作内容
小学生由于生活阅历不足，对于生活的感知也比较少。所以，教师可以根据教学内容为学生创造机会，让学生能够在实践过程中感知生活，如，可以请学生去学习如何做饭，请学生与家长一起去参观纪念馆，请学生与家长一起进行手工活动，等等，让学生能够深入感受到生活中的乐趣。在学生完成实践活动之后，教师可以请学生将自己对于生活的观察和感悟写成作文，由于学生自身真实体验到了这个过程，所以文章中将会包含学生的真情实感，学生的习作也将更加生动而又真实。对于学生的习作，教师要给予及时的评价，让学生能够知道自己的优点与缺点，及时进行改进。
总之，在小学三年级习作起步教学中，教师要做到与时俱进，更新自己的教学方法，让学生成为教学的主体，尊重学生的意见和看法，激发学生对于写作的兴趣，引导学生进行主动学习，进而提升教学效果。教师在写作教学中，最重要的就是培养学生对于写作的兴趣，让学生能够建立起写作的自信心，学习如何进行写作，养成良好的写作习惯，仔细观察生活、感受生活中的事物，积极地在生活中去积累素材。教师还可以根据教学内容以及学生的情况为学生创建体验生活的机会，让学生能够在实践过程中获得更丰富的感受，从而能够在写作时表达出自己的真情实感，提升写作的质量。
参考文献
[1]王景丽 小学三年级语文习作之观察日记的教学策略研究[J].中外交流，2017，（44），227。
[2]周鸿娟 小学三年级语文习作之观察日记的教学策略[J].文理导航?教育研究与实践，2018，（4），54。
论文作者:陈娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
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