云南省普洱市普洱卫生学校，邮编665099
摘要：人体解剖学作为医学课程中重要的一门基础课程，它为医学生走进医学殿堂打开了一扇专业的大门。基于我国各大医学院系逐渐开展的临床医学专业认证的背景，提高医学教育质量，促进医学教育国际化已经成为共识。作为医学教育的基础学科，人体解剖学教学的改革对医学教学改革起着至关重要的作用。但是处于信息时代的90后医学生在课堂上往往“爱玩、爱动、没耐心”，再加上解剖知识点的“多、杂、碎”，导致解剖学的教学过程困难重重 ，解剖课也成为医学生最难记忆理解和容易厌倦甚至害怕的一门课程。因此，如何调动学生学习的积极性和主动性，成为解剖教师的头等大事。本文就解剖教学方法进行分析。
关键词：解剖学 教学方法医学
引言：人体解剖学是医学院校的基础课之一，是许多临床及基础学科的基础，也是学生最早接触的医学课程之一，因此对于这门功课的学习和掌握，直接影响到学生对其他医学课程的学习和把握，具有十分重要的实用价值。为使学生更好地学习掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中经常采用一些方法组织教学，从而起到激发学生学习兴趣，提高记忆效果，促进知识点的掌握，最终取得了较好的教学效果。
1.人体解剖学教学中存在的问题
1.1人体解剖学教学法的运用问题
解决教学过程中容易出现“教”与“学”之间的若干矛盾，改革现有的教学方法势在必行。人体解剖学传统教学法对教学内容来说过于专业化、学科化， 致使教学效果差，学生学习成绩不理想。问题式教学方法虽优于传统教学法，但因查资料等投入了过多的精力和时间，加重了医学生学习的负担。仿真模拟人教学法（HPS模式教学法）运用现在流行的计算机虚拟人的技术，较好地解决了人体从微观到宏观结构与机能的数字化、可视化。但此方法在教学中存在一定的局限性，不能与正常的实验教学标本与模型划等号，单独使用易造成学生概念上的混淆。由此，合理有效的在人体解剖学教学中运用教学法可以有效地避免教学中存在的各种局限性，有利于提高学生的学习成绩与综合素质。
1.2教师队伍的建设问题
人体解剖学教师队伍建设在高校中一直存在很多问题。由于解剖学学科特点，加上体制、待遇、环境等多方面问题，导致解剖学教师队伍建设存在要人难、人才流失严重等问题。以临床医学专业认证为前提，如何加大教师队伍建设，提高教师队伍素质，引进高质量的教学人才成为提高教学质量的关键。只有拥有高素质的教师队伍，才能提高解剖学教学的质量，培养出基础知识扎实、动手能力强的医学生。
1.3实验教学标本操作问题
随着社会的规范发展，全国医学院校普遍存在尸体紧缺的现象。同时，我校人体解剖学教学改革要求在不影响整体教学效果的前提下，通过适当缩减学时来减轻学生的学习负担，学生动手操作的机会和时间大幅度减少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再者，在标本操作过程中，由于实验操作课时减少，加上学生人数多，动手时间少，动手能力较差等因素，导致实验标本操作课效果差，达不到预期效果。
2.提高解剖教学的有效性教学策略
2.1采用多媒体辅助课堂教学
解剖学是一门形态学课程，学习易感枯燥，单凭老师的讲解很难调动学生的积极性。多媒体教学可通过图文并茂以及生动的动画形象来吸引学生注意力，活跃课堂气氛，巩固教学内容，使学生感到学习的喜悦富学于乐。多媒体教学可以弥补老师用教具和语言无法表达的缺憾，通过动态演示，较好的展示一些较为复杂的教学内容，加强学生对教学内容的理解。多媒体教学改变了传统的授课模式，是每节课的教学容量增加了，学生做笔记的速度提高了。
2.2多种教学方法结合
多媒体教学只是教学的一种辅助手段，而不能占据教学的主导地位。不能过分夸大多媒体的功能和重要性而舍弃传统教学模式，让两者适当结合、扬长避短，才能使解剖教学取得事半功倍的效果。其实解剖学的教学方法多种多样，如实验示教法、PBL教学法、电化教学法、比较归纳教学法、趣味教学法等。这些教学方法命名不同，基本精神是一致的，旨在充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而使学生牢固掌握知识。如在讲输尿管与子宫动脉时，我们可以用“小桥流水”来形容两者的关系，这样学生既好理解又好记忆。在讲心的右心房的入口时，采用歌诀记忆，“体循终点右心房，三个人口回收忙，三个派系收全身，心静脉系上下腔”，学生不但能记住右心房的三个人口，顺带把体循环三个静脉系一起掌握。
2.3教学过程中突出专业特点，联系临床
医学注重的是理论与实践结合。在解剖课堂教学中，在讲到一些人体的体表标志时可以和临床上的体格检查联系起来。如：胸骨角平对第二肋，是临床上叩诊心浊音界以及心脏瓣膜听诊的骨性标志。再讲到某些内脏器官和结构或其在体表的投影时，可以与临床检查或疾病联系起。如：心包穿刺的部位；肝硬化晚期为何会出现腹水、脾脏肿大及便血呕血的现象；内囊为何易出血及出血后的临床表现等。这样，在教学过程中与临床的相关问题结合，不仅能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围，而且能够使学生把基础知识与临床知识结合起来。为以后的临床课程打下坚实的基础。
结束语
总之，对于临床医学专业来说，针对在人体解剖学教学改革中出现的问题，我们根据人体解剖学课程要求对教学内容进行精简优化，灵活运用各种教学法启发学生思考与学习，增加了人体解剖课的趣味性，活跃了课堂氛围，同时又提高了教学效果。另外，随着学生实验标本操作能力的改善，教师素质的提高，人体解剖学的教学质量也会不断提升，很好地为后续课程打好基础。
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论文作者:阮军
论文发表刊物:《医师在线》2018年5月上第9期
论文发表时间:2018/8/20
标签：解剖学论文; 教学法论文; 人体论文; 学生论文; 教学方法论文; 课程论文; 医学论文; 《医师在线》2018年5月上第9期论文;