摘要：在幼儿的成长过程中对幼儿展开合理的教学对于幼儿今后的成长和发展有着重要的意义，通过组织幼儿参加各种有意义的游戏可以让幼儿在愉快的环境中获得健康的成长，并且能在教育过程中让幼儿感受到学习的快乐和学习的趣味性，在户外搭建游戏中幼儿可以有效地提高自身的运动技能并达到开发智力的作用，因此，本文旨在研究户外搭建游戏教师的指导策略，并对其中存在的问题以及解决措施作了相应的简析，希望能为我国幼儿户外搭建游戏的有效性提供相应的借鉴。
关键词：户外搭建游戏；户外游戏；教学策略；教学指导
搭建游戏是指在户外游戏的过程中利用一些建构材料让幼儿构建出一定的事物形态，并让幼儿将物品以更有创造性的方式进行展现的一种益智游戏。在幼儿的成长过程中游戏是一种非常重要的存在，幼儿可以通过游戏来了解社会中的基础知识以及幼儿在成长过程中需要注意并学会的基础技能，因此我们可以说对于幼儿，游戏是一种高效便捷且易于接受的教学方式，在游戏的过程中幼儿可以提高自身的运动机能并提高对事物的认识，因此我们在本文中对户外搭建游戏进行了相应的探讨，并提供了一些简单的见解。
1户外搭建游戏的开展意义及现状
1.1户外搭建游戏的开展意义
在幼儿时期，游戏是留给幼儿印象最为深刻的一种活动方式，幼儿在各种各样的游戏中可以学会不同的技能并具备一定的与人沟通与人合作的基础交流与合作方式。让幼儿参与有效的搭建游戏有利于幼儿的健康成长与全面发展，在搭建活动中幼儿会具备明确的建构目标并为了实现目标而做出努力，在这个过程中幼儿的意志力以及幼儿本身所具备的耐性都会得到很好的提升。一般来说搭建游戏并非一人可以完成，因此幼儿可以在搭建游戏中学会与其他幼儿合作，并积极主动地寻求他人的帮助[1]。在游戏过程中一定会出现分工的游戏模式，因此幼儿可以在分工的过程中学会如何与人进行沟通并获得他人的认可，在这种交流中幼儿不仅可以提高自身的知识储备，还可以获得一定的成就感和喜悦。这对幼儿进行更为深刻的学习有着良好的促进作用。在完成大型的搭建游戏过程中，幼儿还需要不断的动脑并将自己的智慧与独特的想法运用到游戏中，同时，幼儿在搭建的时候还需要具备相应的美感，因此户外搭建游戏有利于幼儿的审美观不断提高。
1.2户外搭建游戏的重要性
户外搭建游戏对于幼儿来说不仅可以让幼儿的智力得到开发，还可以对幼儿的想象力 以及审美能力、判断力做出相应的引导，在搭建游戏的过程中，幼儿通过教师的启发以及其他幼儿的帮助，可以有目的、有针对性的解决在游戏过程中所遇到的各种问题。同时搭建游戏可以让幼儿对空间、时间以及事物的发展具有最初的理解和认识，并且可以在游戏过程中明白什么是美，并随之提高自己的审美能力。由于参与户外搭建游戏的幼儿相对较多，所以幼儿在学习和实践过程中可以获得相应的挑战，也能够从挑战中获得一定的成就感，并得到周围人的肯定与认可，这对于幼儿的智力发展以及人格发展有着良好的促进和帮助作用。
1.3户外搭建游戏存在的问题
在户外的搭建游戏中仍然存在着很多不可忽视的问题，比如，户外自主游戏区域的划分很不合理，并且户外搭建游戏的材料功能性较为单一[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在游戏过程中教师通常会占据主导地位，对于幼儿的主导地位往往是习惯性忽视，并且在户外搭建游戏中游戏时间不足，对于幼儿的成长以及启发并没有提供良好的帮助。这些问题都不利于幼儿在户外搭建游戏的过程中得到全方面的发展，也不利于幼儿通过游戏间接的了解这个社会和世界。因此教师需要在日常的教学过程中不断的改善自身的教学方式以及教学理念，将课堂还给幼儿，让幼儿在户外搭建活动中用自己的思维和思想进行游戏活动。
2户外搭建游戏的实施策略与指导建议
2.1引导幼儿遵守游戏规则并合理的解决矛盾
幼儿在进行搭建游戏的时候通常会因为彼此之间意见不和而产生矛盾和纠纷，教师在解决矛盾的时候应该根据搭建游戏中的游戏规则来合理的引导幼儿进行思考，并产生正确的价值观和是非观念。教师在教学过程中不仅要让幼儿掌握相应的学习能力和动手操作能力，还需要让幼儿在游戏活动中树立正确的价值观念和思想观念。
2.2根据幼儿的年龄提高幼儿的搭建技能
幼儿在不同的年龄阶段对于搭建游戏的认识和理解都是不同的，并且在搭建游戏进行的过程中都会产生不同的想法以及创意，并会产生相差迥异的审美观和价值观。一般来说小班的幼儿通常会选择较为简单，体积较小的物体来进行搭建，教师可以运用搭建技巧对小班的幼儿进行相应的引导，让幼儿可以更为便捷的参与到游戏中[3]。而大班的幼儿则具备了更为复杂的审美观和搭建能力，可以综合的运用组合、架空、穿插镶嵌等技能进行游戏活动。因此教师需要根据幼儿的年龄差别来判断幼儿的搭建倾向和搭建喜好，着重的培养幼儿的自主参与能力与动手能力，并开发幼儿的想象力与创造力，让幼儿具备更多生活技能和学习技能。
2.3把握时机对幼儿进行引导
幼儿在搭建游戏中通常会产生很多想法，并且对于搭建游戏有着很浓厚的兴趣。大多数幼儿对于搭建房子都有着强烈的好感，因此教师可以把握时机对幼儿进行相应的引导。很多幼儿在搭建游戏中通常会选择较为简单，或者难度系数较高的搭建构造，教师可以在教学中对幼儿所搭建的事物进行客观的评价，并引导幼儿去思考，或者对搭建的事物进行完善和修改。除此之外教师在教学中还应该定期给幼儿布置相应的游戏任务，并让幼儿以小组的模式来进行合作与竞争，培养幼儿的团队意识以及合作意识，让幼儿在合作交流中不断提高自身的综合素养以及各项基础生活技能。
结语
搭建游戏对于幼儿的智力开发有着重要的引导作用，并且搭建游戏所具有的创造性和直观性对于幼儿来说也是一种充满趣味性的挑战[4]。幼儿在学习过程中需要通过有效的搭建游戏来提高自身对于社会的认识以及对周围生活的感知。因此教师在教学过程中需要对幼儿保持应有的耐心，并在引导中让幼儿明白自身的主体地位并对幼儿进行相应的启发。让幼儿在学习中不断提高自身的基础知识以及文化素养，让幼儿掌握相应的建构知识以及搭建技能，并提高幼儿的审美能力和耐性。
参考文献
[1]高飞燕.改进昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的行动研究[D].云南师范大学,2018.
[2]王春颖.幼儿园户外自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学,2017.
[3]曾慧璇.S园户外大型积木区中的教师指导研究[D].南京师范大学,2017.
[4]龙蓁蓁.户外建构游戏中教师指导时机的研究[D].湖南师范大学,2016.
论文作者:白利梅
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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