关键词：创业导向；会展专业；“三实”教学体系
狭义的创业，是指个人设立公司、开办企业等个人色彩较浓、个体性行为较强的创业活 动。“三实”教学体系，指在课堂教学的过程中，融入以实验、实训、实习为核心的实践教学体 系。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，是以狭义创业为指导方向，在进行会展专业理 论知识教学的同时，培养学生的创业意识和创业能力，构建一个集专业性、实用性、创新性于 一体的实践教学新体系。
一、创业导向会展专业“三实”教学体系建立的必要性
1.实现会展专业人才培养目标的途径。目前，高校会展专业人才培养的目标一般是“培养 基础知识雄厚，经济会展理论基础扎实，业务技能熟练，具有较强的社会适应能力，胜任经济会展领域工作的，既掌握经济、会展理论基础知识，又具备扎实的会展业务技能，能在各级别 展馆、会展类公司、公司会展类业务部门及其他经济管理部门和企事业单位从事相关工作的专 门人才”。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，可以使创业教育渗透到会展专业课程和 相关课程中，对原有的教学计划进行系统的整合和优化，使各课程之间相互配合，形成创业教 育的各有机组成部分。
2.建立系统的创业教育体系的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立可以帮助高校 建立系统的创业教育体系，并具有一定的示范作用。创业导向会展专业“三实”教学体系可以以会展专业理论知识为基础，在创业教育的教学体系上，进行专业知识基础教育阶段创业教育的 普及与开展，而且可以使创业教育课程体系更加完善。
3.专业教学与创业教育整合的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立是解决创业教 育与专业教学相分离的问题的有效途径。创业导向会展专业“三实”教学体系从专业知识教学为 起点，在教学的过程始终贯穿会展方向的实验、实训以及实习的创业教育与实践，使会展专业 的教学与创业教育紧密结合，相辅相成。
二、创业导向会展专业“三实”教学体系建设方案
“三实”教学体系要求创业教育贯穿专业教育的全过 程，使专业课程与创业知识相互渗透、相互结合，培养学生的专业素质与创新创业的能力。
（1）创业导向专业课程改革。创业导向会展专业“三实”教学体系的教学计划的制定，应在尊 重传统的专业课程设置的基础上，每个学校可以根据自己的人才目标培养方向进行增减。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是 在教学的方式方法方面，应该尽可能地与创业教学结合。
（2）创业课程设置改革。应该在专 业课程开设的同时，开设系统的创业课程。创业课程开设应注意几个方面的问题。首先，创业 课程与专业课程的安排应该穿插进行，简单基础的创业课程，应该在大一年级就进行开设，让 学生刚刚入校就接触创业的理念。其次，课程类别并不是决定创业各门课程重要性的基础，更不是确定课程性质的基础。最后，专业性很强的基础创业课与所有核心专业课一定要设为必修课。
三、会展专业创新创业服务全程化
应更加重视创新创业师资队伍建设，以学生工作队伍教师为基础，加上从社会上聘请企业家、创业成功人士和专业人员担任兼职创业导师，打造了一支大学生创业教育的高素质高水平师资队伍。为推动创新创业教学开展，组建创新创业课程教学团队，教学团队定期开展教学研讨会、备课会、专题讲座、交流学习等活动，以团队力量带动全校创业指导教师的综合发展。为丰富大学生创新创业实践活动载体，努力营造富有创业氛围的校园文化环境，以第二课堂为创业教育的拓展阵地，充分发挥其教学主渠道以外的辅助功能。组织创业团队参加各级各类大学生创新创业大赛，达到“以赛促学、以赛促教”的效果，培养了学生的自主创业能力；通过开展创业论坛、创业沙龙、创业咨询、创业服务周、创业讲座、创业交流会等活动，邀请创业企业家和创业教育专家来校开展创业讲座和创业对话，作专题报告，传授创业经验技巧，帮助学生开启思路，树立创业意识，学习创业方法，激发内在潜能；以专业技能和创业教育主题活动为纽带，第二课堂与第一课堂实现了有效对接，使文化素质教育、职业技能训练与创业素质提升实现了有机结合，丰富了校园的创业文化活动，营造了良好的创业氛围，逐渐形成了“专业教学、创业实践、项目孵化、深度培育”的创业教育服务模式。
四、会展专业创新创业指导个性化
学校应建立创新创业一站式服务平台，建有创业培训区、支持服务区、创业孵化区和宣传展示区。充分发挥功能区的作用，为学生提供自主创业孵化场地，为创业项目配备基础的设施设备和办公条件，指导创业项目开展创业活动，培育项目成为创业实体；为学生提供模拟创业实践和企业经营管理培训，促进学生学会创业规划，学会整合创业资源，学会组建创业团队，学会制定创业计划书；为创业团队提供项目开发、风险评估、政策指导、融资服务、工商登记、财税申报、劳动保险、人事管理、市场策划等个性化的服务和指导。
创业教育的根本是教学。坚持创业教学与专业教学的融合，坚持创业教学列入人才培养方案中，坚持将创业教学融入第一课堂和第二课堂教学，渗透到学生成长全过程和每一个环节，形成递进式的创业教学体系，通过创业的职业生涯教育、启蒙教育、知识教育、能力教育、素质教育，实现了学生创业精神养成、创业意识激发、创业知识积累、创业能力形成的统一。在融合中突出创业教学的导向，在渗透中体现创业教育的要求，使学生明白了创业的意义，增强了会展专业学生创业的信心，形成了创业的品格。高校应积极开展创新创业教育与实践，响应国家发展战略的重要举措。创新创业教育模式，不断提升服务学生创新创业的能力和水平，进一步推动大学生创新创业教育工作，促进大学生成长成才。
参考文献：
[1]谢志远;;构建大学生创业教育“温州模式”[J];高等教育研究;2008年05期
[2]马建荣;钱国英;徐立清;;开放·融合·实战的创业教育模式探索与实践[J];中国大学教学;2010年01期
[3]焦亚东;;基于大学生自主选择的创业教育课程设计[J];中国科教创新导刊;2014年05期
（黑龙江财经学院2017年院级课题研究成果）
论文作者:李月华
论文发表刊物:《科技中国》2017年7期
论文发表时间:2017/10/11
标签：会展论文; 专业论文; 体系论文; 导向论文; 课程论文; 学生论文; 基础论文; 《科技中国》2017年7期论文;