摘 要：初中英语小组合作学习模式作为一种新型的教学模式，已经被越来越多的教师和学生所认可。尽管这种模式还有待完善，但相信在各方面的不懈努力下，这种模式将会是初中英语教学当中的一道“独特的风景”。本文对初中英语小组合作学习模式的优点以及初中英语小组合作学习模式的实施措施进行了论述分析，以供参考。
关键词：新课改 初中英语 小组合作学习模式
合作学习是一种教学形式，以学习小组为基本形式，以小组活动为主体，以团队成绩为基本评价依据。培养学生交流与合作的能力，是我国实施素质教育、提高学生整体素质的一个重要方面。实施合作学习策略，能使学生具有兴趣形成的心理基础。随着新课程的实施，任务型语言教学方式成为英语教学的主要途径，小组合作学习更能体现任务型教学的合作、探究、体验的教学理念。在新课改理念的指导下，初中英语学习在教学模式上也迎来了新的变化——英语小组合作学习模式。这种新型的英语学习模式，不仅有助于提升学生对英语的学习兴趣，同时也有利于解决学习中遇到的问题，有利于建立和谐的师生关系。这种新的英语学习模式，正以它独特的魅力吸引着众多的英语教师和广大的学生。
一、初中英语小组合作学习模式的优点
作为一种新发展起来模式，英语小组合作学习模式确实具有传统学习模式所不具有的优点，主要以下几个方面：
1.有助于培养学生的创新思维和团队合作能力。英语作为一门语言，在学习方法上就应当采取多种形式。英语小组学习模式更有利于学生想法、意见的表达。小组合作学习和个人学习是相对的。有时一个人学习往往会导致学习兴趣不高、遇到难题无法解决等问题，而小组合作便可以很好地将这个问题解决，让小组成员全身心地投入到问题的讨论和解决当中。可见，英语小组合作学习模式对广大学生来说确实是大有裨益。但是，想要真正地将这个合作学习模式开展地好，还是有些措施、方法需要注意的。只有措施运用得当，才能取得预期的效果。
2.打破传统英语教学模式的局限，激发学生的学习热情。初中英语小组学习学习模式的最大特点就是区别于传统的英语教学模式。传统的英语教学模式，整个课堂往往是教师“说了算”，学生很难有锻炼、展示的机会，教师往往采用“填鸭式”教学方法，导致课堂枯燥乏味，也使学生失去了对英语的学习兴趣。这种新的学习模式，在教学方法上改变之后，学生的兴趣就大大被激发了。学生通过小组的学习讨论，不仅问题得以解决，学习的热情也大大提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在完成本单元单词的学习之后，教师可以将学生分成小组，用单词表当中的相关单词，来联系本单元的句型，这样不仅可以加强学生对知识的理解，同时也加深了学生之间的了解。
二、初中英语小组合作学习模式的实施措施
1.合理对小组分组，促进小组成员共同进步。将学生合理分组是在小组合作学习模式中取得成功的前提。一个班级的学生往往在成绩、性格等方面存在一些差异。因此，教师在对学生进行分组时要充分考虑到这一点。如果分组不当，可能会导致小组气氛沉闷、无法完成教师布置的任务，使小组合作学习模式形同虚设。分组时要根据每个班的不同情况，一般以6个为宜。每组成员当中，至少要有1-2个英语成绩相对较好的学生，这样有助于学习好的学生带动学习差的学生展开讨论、完成任务。此外，还要考虑到学生的性格、性别问题。一般来说，小组成员在性别上最好对半划分，从性格上来说，小组当中也至少要有1-2个性格较为开朗的学生，这样也有助于小组活动的开展。
2.教师扮演好指导者的角色，建立相关评价机制。英语小组合作学习模式的实施，将学生提到课堂主体的地位，但这并不意味着教师的任务量减小，相反，教师的任务量更大了。教师要充分考虑到相关的情况而合理安排小组分组、小组任务等。此外，教师要充分扮演好指导者的角色，积极解决学生活动中出现的问题，保证活动的正常开展。此外，教师还要在班级内建立相关的评价机制，从而提升小组合作学习模式的整体质量。小组成员互评、教师评价等都是可行的方法。评价的内容，可以包含任务完成情况、成员参与情况、问题解决情况等方面，从而做到真正意义上的评价与提高。
3.合理设置相关小组活动和任务。小组合作学习的目的就是方便学生一起完成任务或者开展活动，在一个小组的共同努力之下促使成员的英语成绩得到普遍提高。因此，小组的任务和活动也是小组合作学习模式能否发挥巨大作用的一个重要因素。如果活动开展不当，往往会使任务无法完成，或者是成员参与积极性不高，这些都是在小组合作学习当中很容易出现的问题，教师应当予以重视。对于这个贴近生活、话题性较强的话题来说，就有利于小组合作学习模式的展开。首先，在课堂上，教师可以通过一些图片将本单元的词汇、短语展示出来。
综上所述，合理、有效的英语学习模式，一直是广大英语教师和学生关注的重点。在新课改理念的指导下，一种新型的英语学习模式呼之欲出——英语小组合作学习模式。这种新型的学习模式一方面能够极大地提升学生对英语的学习兴趣；另一方面，有助于学生在合作学习的过程中自我解决问题，而且还有利于良好的师生关系的构建。
参考文献
[1]邓淑芳 初中英语小组合作学习之探究[J].现代营销，2011，（5）。
[2]杜月英 论初中英语合作学习的生生合作模式[J].科教新报，2011，（25）。
论文作者:叶珍珠
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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